在教育改革的浪潮中，临沂第二十四中学积极响应国家对劳动教育的重视，将劳动教育融入学校育人体系，为学生的全面发展开辟了新路径。学校通过打造特色劳动教育课程、开展多样化实践活动，不仅让学生掌握了劳动技能，更培养了他们的劳动精神和责任感。

自2021年起，学校围绕“会劳动”“会生活”“善学习”“尚审美”“能实践”“能创新”六个要点，构建了“2345常态化”劳动教育课程体系。该体系涵盖校内校外两大阵地，开设日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类课程，并通过“项目+”“主题+”“学科+”“活动+”四大载体，强化制度、师资、理论、课程、经费五大保障，实现了多维度评价。

在课程设置上，高一年级着重培养劳动意识，通过“校园保洁劳动课程”引导学生养成劳动习惯；高二年级聚焦劳动技能提升，“作物耕耘劳动课程”让学生在实践中体验劳动乐趣；高三年级强调知行合一，“公益服务劳动课程”帮助学生树立社会责任感。

日常生活劳动教育课程丰富多彩，“以校为家”校园保洁、“绿意校园”绿化劳动以及“勤持有为”家务劳动，全面培养学生的自理能力与劳动技能。生产劳动教育课程则通过校内实践、传统工艺制作以及新技术体验，激发学生的创新意识。服务性劳动教育课程鼓励学生参与社区服务和社会公益活动，培养他们的奉献精神。

为了让劳动教育落地生根，学校依托校本活动、服务活动、课堂教学和素养提升活动，全方位推进劳动教育。例如，在校内设置勤工俭学岗位，组织学生参与社区志愿服务，将劳动教育融入学科教学，并开展劳动技能展示和成果展评活动。

学校还通过“四多”“四评”相结合的评价机制，确保劳动教育的质量。“四多”即评价主体多元化、方式多元化、结构多样化、激励机制多级化；“四评”则是将劳动过程积分制与自评、互评、师评、家长评相结合，全面评估学生的劳动表现。

经过多年的探索与实践，临沂第二十四中学的劳动教育取得了显著成效。学生们不仅在劳动中锻炼了身体、提高了技能，更在思想上树立了正确的劳动观念，形成了良好的劳动习惯。未来，学校将继续深化劳动教育改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。