劳动教育不仅是学生成长的重要途径，更是学校落实立德树人教育理念的关键环节。近年来，临沂凤凰实验学校积极探索，协调整合学校、家庭和社会资源，以开展实践活动为着力点共建劳动教育大课堂，大力加强新时代中小学生劳动教育。

一、学校基本概况

临沂凤凰实验学校坐落在美丽的沂河东畔。学校始建于2016年，是一所集小学初中于一体的九年一贯制义务教育学校。建校9年来，学校秉承“让每一个生命饱满绽放”的育人理念，积极响应国家教育策略，践行“五育并举”的教育方针，深入贯彻落实新时代劳动教育要求，将劳动教育课程作为学生的必修课，与德育、智育、体育、美育相融合， 构建了“四慧爱劳”劳动课程体系，积极打造新时代劳动教育育人新模式。

二、聚焦顶层设计，构建家校社协同劳育的“融合圈”

学校在全面理解劳动教育课程标准的基础上，以家庭情况、社区资源调研为依据，详细了解本校学生的劳动素养起点，掌握学校、家庭和社区劳动教育资源等要素，构建与本校生源实际情况相适切的劳动教育课程体系。经过多次集体研讨，确立了“四慧爱劳”全景化劳动教育课程模式。

“四慧爱劳”全景化劳动课程基于全环境劳动育人的理念，打破劳动教育局限于校园场域的“单一圈”，根据“知劳动”“会劳动”“慧劳动”的层级劳动教育目标，以“慧”字为切入点，充分利用学校、家庭、田园基地、社会资源，拓展劳动空间，构建了“慧知校园”、“慧享田园”、“慧美家园”、“慧爱社园”四大劳动场域，从而达成家校社园协同劳育的“融合圈”。

“四慧爱劳”全景化劳动课程基于全环境劳动育人的理念，打破劳动教育局限于校园场域的“单一圈”，根据“知劳动”“会劳动”“慧劳动”的层级劳动教育目标，以“慧”字为切入点，充分利用学校、家庭、田园基地、社会资源，拓展劳动空间，构建了“慧知校园”、“慧享田园”、“慧美家园”、“慧爱社园”四大劳动场域，从而达成家校社园协同劳育的“融合圈”。

“慧”知校园的主要活动场域是在校园，以自主管理涵养劳动品性，培养学生爱校爱班的集体荣誉感；“慧”享田园的主要活动场域是在基地，以动手实践提升劳动能力，用挥汗田间的劳动铸强学生的根基，同时培养学生勤俭节约的品质；“慧”美家园的主要活动场域是在家庭，以持之以恒培育劳动习惯，知家长不易，懂得感恩；“慧”爱社园的主要活动场域是在社区，以亲身体验发展劳动素养，增强青少年学生的社会责任意识。学校旨在利用不同的劳动教育场域为学生创设系列化、多元化的劳动教育课程，培养学生从“知劳动”到“会劳动”，再到“‘慧’劳动”的三级升华蜕变，力求打造学校劳动教育的新样态。

二、聚焦家庭教育，打造“劳动+家庭”育人“第一课堂”

一是畅通家校教育沟通桥梁。以学校教育者为主导，通过家长微信群、微信公众号等向家长传递劳动教育理念与教育方法，引导家庭和学校协同发力，促使学生树立良好的劳动观念与劳动意识。二是建立家庭劳动教育清单。依据劳动教育新课程标准，学校把山东省省编劳动课程内容与校本劳动课程内容进行整合，结合学校实际，整合制定校本化的《临沂凤凰实验学校省编劳动课程内容与校本劳动课程内容》。依据不同年级，把三大劳动任务，10大任务群项目，融入各年级。三是开展丰富多彩的家庭劳动教育。学校“慧”美家园劳动课程充分发挥家校协同育人的理念，将劳动教育从课堂延伸到家庭，发挥父母——“孩子的第一任老师”作用，鼓励学生通过做家务、亲子活动等多种形式开展家庭劳动，让广大学生每学期利用周末或寒暑假开展家庭劳动实践体验，每年学会1至2项生活劳动技能。例如，结合十大任务群中的“烹饪与营养”、“传统手工艺制作”两大任务群的要求，学校精选开发了“沂蒙迎春鸡”、“沂蒙花馍”、“沂蒙水饺”等五大非遗特色劳动课程，引导学生学习居家劳动的基本知识和技能。例如，“慧美”修身和齐家课程不仅提高了学生自理自立能力，收获了劳动成果，还体会到了父母的辛苦，从而心怀对父母的感激之情。

三、聚焦学校教育，筑牢“劳动+学校”育人“主阵地”

一是开足劳动教育课程。学校“四慧爱劳”全景化劳动课程的内容采用课时集中使用与分散使用相结合的方式，除“慧知”基础课和“慧知”非遗课程按照课表完成以外，其他劳动课程，由学校统筹安排，将课时集中使用，为学生实践活动创造充足的时间条件。例如，“慧享”稼穑课程，学校会根据时令和农作物的生长情况开展播种节和丰收节。

二是加强师资队伍建设。各年级配备“专职+兼职”劳动教育教师，指导学生深入开展劳动实践。学校将劳动教育纳入班主任、骨干教师、劳动教师的培训体系中，提高教师队伍的劳动教育素养。此外，学校还聘请了各行各业的专业劳动人员为校外辅导员。例如，“慧知”非遗劳动课程聘请了专业的非遗传承人走进校园，指导孩子们制作迎春鸡；“慧享”园艺课程聘请了专业园艺师走进校园。这些校外辅导员的参与，为学生提供劳动指导，提升了学校劳动教育的深度和广度。

三是打造“劳动+学科”融合育人课堂。学校充分发挥课堂教学主渠道作用，将劳动教育贯穿于教育全过程，深入发掘教育资源，并渗透到相关教育教学中，不断增强广大学生践行劳动的自觉性和坚定性。例如，学校把园艺课程与其他课程相结合，开展田间数学课堂、传统工艺课堂、簪花课堂、烹饪课堂、销售课堂以及文学里面的百草课堂等。“慧享”稼穑课程与非遗课程“迎春鸡”相结合，可以用百草园里种植的鸡冠花、艾草、紫苏等种子来制作迎春鸡，在制作“迎春鸡”的过程中，老师们带领学生继承传统又有所创新，将“迎春鸡”表现得生动传神，不同的材料产生不同的美感，让劳动和美术课堂“靓”起来了。学校充分利用校内时间和校内资源，聚焦校园小事。在每个班级门口设立“废纸回收箱”，学生把用过的或捡到的废纸放到“废纸回收箱”，集满之后，再卖到学校“废纸回收站”；通过“涂鸦”的方式美化学校的下水道井盖、消防器材门、餐厅外置空调等；学生能够走进学校餐厅，跟着餐厅师傅学做肉夹馍，学习择菜，体验包粽子的乐趣等，感受“人间烟火气，最抚凡人心”的劳动场景……

四是丰富劳动教育资源。学校充分利用校园闲置土地着力打造劳动实践场所，基于地域特色劳动资源开发特色校本课程。学校依托现有的资源开发建设了“凤凰成长园”。“凤凰成长园”主要分为种植区和养殖区。种植区包括“金谷园”“百草园”“青蔬园”“百果园”等。养殖区包括百鸟园、兔乐园、鹿苑、山羊苑、佩奇屋等。学校依托“凤凰成长园”，开发各种特色劳动课程，带领学生通过体力劳动的方式，感受种植劳动和养殖劳动的激情和乐趣，学习种植和养殖知识，体验劳动丰收和生命成长的喜悦。

四、聚焦社会教育，搭建“劳动+社会”育人“融通网”

学校“慧”爱社园劳动课程充分发挥校社协同育人的理念，引导学生积极走出校园，打造家校社共育链条,合力落实学校劳动教育实践活动。一是开展“慧爱”服务课程。学校鼓励学生参加社区志愿者活动以及各类公益活动。学校每年都在清明节带领学生走进新四军纪念馆参加红领巾讲解员志愿服务劳动。每年重阳节组织学生走进河东区九曲街道养老院，看望慰问孤寡老人，帮助他们打扫卫生，给他们带去节日的欢乐。二是开展“慧爱”参与课程。各班级每学年充分利用节假日，走进社区参与特色主题劳动活动。例如，在社区中争做沂蒙小小讲解员，参与社区宣传活动。三是开展“慧爱”研学课程。在上级主管部门安排下，学校每学年适时组织学生去临沂青少年教育基地、曲阜尼山研学旅游基地、费县后乡土、东夷文化馆等地研学。孩子们走出课堂，探索自然，用脚步丈量大地，用心灵感受大自然的神奇与有趣。同时树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。

四慧爱劳，助凤翱翔。劳动教育在新时代的教育体系中具有不可替代的意义，它不仅是培养学生综合素质的关键环节，也是推动德智体美劳全面发展的重要途径。今后，学校将持续完善家校社协同育人机制，不断创新劳动教育形式，丰富劳动教育内容，继续深化学校劳动课程的迭代升级，引导学生树立正确的劳动观念，掌握必要的劳动技能，养成良好的劳动习惯，为学生终身发展和幸福生活奠定坚实基础。