调研赋能，草色遥看青未了；春启新程，花光近赏艳方浓。为进一步深化基础教育课程教学改革，加强小初衔接的探索与实践，落实学段衔接协同育人，提高义务教育阶段教学的连贯性和有效性，4月23日，临沂市教科院领导、专家组一行莅临我校开展小初衔接调研工作。

小学筑基如春雨，初中启智似长风，一方课堂育未来。密守军科长等专家一行通过沉浸式听课、跨学段评课、专题研讨等形式，深度把脉小初衔接教学现状，聚焦学科核心素养的连贯培养，为破解“学段割裂”难题提供了实践智慧。

深入课堂把脉问诊，跨学段共商学科衔接新路径。密守军科长等专家一行走进美丽的凤凰园，深入语文、数学、英语等学科课堂，观摩六年级及九年级特色课程。课堂上，教师教学准备充分，通过巧妙设计的教学环节，引导学生积极思考、踊跃互动，展现出了扎实的教学功底，学生们求知若渴，学习氛围浓厚。

春风拂一池潋滟波澜，教研激一腔智慧情怀。听课结束后，市、区教研员们与授课教师及六、九年级教师展开了面对面交流，对每堂课进行了细致入微的点评。他们既对教师们的教学亮点给予了充分肯定，同时又从专业视角出发，对小初衔接给出了极具建设性的宝贵意见。从教学方法的优化到课程内容的深度拓展，从学生思维的启发到学习兴趣的激发，教研员们的建议鞭辟入里，为教师们提供了清晰的学段融合优化方向。

学校党委副书记、校长王东松以《守正创新，勇毅前行》为题，对我校小初衔接工作进行汇报。近年来，我校通过开展小初衔接座谈会、双师备课制、优化学部管理制、特长班等活动，并在此基础上扩大特长班的规模，开展全员社团，年级大走班，以增加学生在不同环境下的适应性，扩大双师备课制的规模，不再局限六年级与中学部的人员交流，我校鼓励中学部的骨干老师到小学去，破解“学段割裂”难题。同时也对“评价系统不统一”“教材衔接不流畅”等问题进行了问题思考。经过三年多的探索与实践，我校小初衔接工作成效显著。

学校党委书记杨进忠详细汇报了我校自2021年起构建的“四阶渐进式”小初衔接模式。杨书记谈及2021年7月4日、2021年8月等小初衔接活动的具体时间，提及一篇引人深思的作文修改故事。衔接不是简单知识补课，关键是思维方式和学习能力的平稳过渡。我校的小初衔接工作从探索到提升，由“突变”转为“渐变”，教师、学生都发生了改变，逐渐转变为探索者、生成者，打破学段壁垒，通过跨学段开出良方，正推动形成“九年一贯”的育人新生态。

李建国副科长、巩在玉主任及部分学科教研员分别阐述小初衔接。李建国副科长以“为什么要搞小升初”发问，从学生心理、深化人才培养、策略衔接、名师工作室等深入剖析。巩在玉主任从科学与人文谈起，要实现知识贯通，能力进阶，达到科学贯通，人文强基。教研员们分别从各学科角度分析，以研读课标、活动设计、有效输出量、阅读与写作等关键词出发，体现理念对接谋发展、方法创新促提升的创新思维。

密守军科长从教育现状分析到发展方向定位，提出小初衔接七大实施策略：把脉现状，直面学业、身体素质等衔接痛点；定位重构，九年一贯制的理想化使命；九年贯通式培养的两个重要关键词“拔尖”“托底”，创新科技人才和平凡而幸福的人都很重要；九年一贯的贯通培养是融合的，不是拼盘的；专业支撑，培养衔接专职教师；评价改革，包容性评价体系构建；坚持方向引领。这七大策略既直面现实问题，又能构建长效机制，为破解学段割裂难题提供全方位解决方案，体现了他对基础教育改革的深度思考。

童心未远志已高，衔接有度梦更长。小初衔接是学生从小学升入初中的关键过渡阶段，关系到学生顺利适应学习内容、方法和环境的显著变化，作为九年一贯制学校，我们要助力其完成从“儿童”到“青少年”学习角色的转变。

小学课埋种子，初中堂育新枝。我校秉承“九年影响一生”的办学理念，一直在小初衔的道路上耕耘着，收获着。调研会不仅是问题发现的过程，更是教育生态优化的起点，从“自然过渡”转化为“科学衔接”，最终实现育人质量的系统性提升。本次调研指导活动，是对我校教育教学工作的一次重要检阅，更是对我校持续深化课堂教学改革、探索小初学段贯通衔接机制的巨大鼓舞和有力鞭策。临沂凤凰实验学校全体教师将认真学习、深刻领会领导和专家的指导意见，以此为契机，进一步聚焦高效课堂建设，加强跨学段教学研究，不断提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育。