春潮涌动处，课改正当时。为持续深化课堂教学改革，全面检验课改成果，助力学生核心素养落地生根，近日，临沂凤凰实验学校（小学部）精心组织课改晒课活动。本次活动在前期骨干教师“示范课”的基础上，扩大参与范围，覆盖全体语数英教师，精准聚焦核心学科教学实践，让每一位语数英教师都成为课改的实践者、推动者，让每一间教室都成为素养生长的沃土。

一、重构课堂：转换教师角色 激活学习生态

课改的深度落地，核心在于教师从“知识传授者”到“学习引导者、组织者、赋能者”的全方位转型。在本次晒课活动中，全体教师以理念为魂、以实践为基，让课改核心要义贯穿教学全过程。晒课前期，各学科教师彻底摒弃“以教材为中心”的传统备课思维，转而聚焦“学生需求”与“小组合作”双核心。课堂上，教师主动“退居幕后”，将课堂话语权真正交还给学生。不再是“满堂灌”的主讲人，而是游走于各小组之间的“精准引导者”：当小组讨论陷入沉默时，抛出梯度化问题激活思维；当讨论偏离主题时，用精准提问拉回焦点。这种“适时补位、适度引导”的角色转变，让课堂从“教师主导”变为“学生主场”，真正激活了以学生为中心的学习生态。与之相匹配，教师评价方式也全面升级，构建“过程性评价+小组互评+自我反思”的多元体系，评价语言充满温度与赋能感，让学生感受到被尊重、被看见，学习动力与自信心持续增强。

二、赋能学生：小组合作提质 成长聚力同行

小组合作是课改的核心载体，更是学生实现自主成长、素养提升的关键路径。在本次晒课活动中，各学科课堂以小组合作为纽带，通过科学分组、明确分工、高效互动，让学生从“个体独行”变为“团队共进”，在协作中碰撞思维、在互助中收获成长，真正实现了 “1+1＞2” 的学习效果。

为使小组合作更具实效性，教师依据学生的认知水平、性格特点、能力优势进行“异质分组”，每个小组均包含优等生、中等生、学困生，确保优势互补、相互促进。课堂上，各小组围绕核心任务展开多维度、深层次的互动交流，形成“独立思考—轮流发言—补充质疑—达成共识”的完整流程。自主思考阶段，学生依据导学单或任务包独立完成基础探究，记录个人思路与疑问；轮流发言阶段，每位学生依次分享观点，确保人人有表达机会，避免“优等生主导话语权”；补充质疑阶段，学生针对他人观点提出不同见解、追问疑问，在思维碰撞中深化理解；达成共识阶段，小组共同梳理核心结论，形成完整的学习成果。

三、深耕教研：晒后即研共思 互鉴蜕变成长

教研是课改深化的核心支撑，更是课堂提质、教师成长的关键路径。在本次晒课活动中，学校以“以研促教、以评促改”为原则，为让晒课不流于形式，真正实现以研促教，学校构建了“晒课—评课—反思—改进”的闭环机制。课后，授课教师首先分享教学设计思路、教学反思，参与听课的教师们各抒己见、畅所欲言，围绕课堂教学环节、小组合作学习实施效果、学生课堂表现等方面展开深入交流，既肯定了晒课过程中的亮点设计与教学创新，也针对课堂互动、评价实施等教学细节，提出了切实可行的改进建议。大家在交流中互学互鉴，在研讨中共同提升，凝聚起课堂改革的强大合力，为后续课改的深入推进明晰了方向。

教育之路，求索不止；课改之行，笃行不怠。此次课改全员晒课活动，是学校小学部深化课堂教学改革的一次有力实践，不仅为教师搭建了交流学习、展示提升的平台，更推动了教学理念的更新、教学方法的创新。未来，学校将以此次活动为契机，持续深耕课堂改革，不断探索优化路径，让新型教学模式扎根课堂、惠及学生，全力打造高效、灵动、有温度的课堂，助力每一位学生全面发展、茁壮成长，奋力谱写学校小学部教育教学高质量发展、助力学生核心素养提升的新篇章！