指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》文件精神为指导，以“办人民满意的凤凰实验学校”为宗旨，以办一所孩子们喜欢上的学校、师生和谐的学校，培养眼里有光、身体健康，心中有梦想的学生为目标。切实提高教学教研水平。

目标任务

1规范教学管理过程，落实各项常规精致管理。线上教学给教学过程的管理带来的很多的挑战，新学期我们要进一步规范教学管理过程，对各项常规工作实行精致管理。提升教学管理品质。

2.严格执行课程设置方案，规范课程管理，向课堂40分钟要质量，提高课堂效率，实施订单式精准教研。积极开发特色课程，继续开展非物质文化课程《迎春鸡》《沂蒙老豆腐》的研究与推进。加强劳动课程的研究工作，探索整合适合学生特点的劳动课程。

3.深入学习深度学习理念，实现理念在教研、教学及学生核心素养三个维度的转化。以课例、案例等为载体，实现理念的迁移与创新，指导教研与教学实践。继续推进“双减”工作，保证教学质量。

4.继续开展小升初衔接工作，在《中小学课程衔接策略研究》课题组的指导下，深入研究教学手段的衔接，从而促进教育思想的改变。与周边幼儿园共同探索幼小衔接工作。

5.推进书香校园建设，规范班级图书角的管理，开展读书相关活动，让书香溢满校园，让阅读为学生一生成长奠基。

6.营造专业自信、专业成就、专业尊崇感的学术氛围，采用多种方法有效提升教师专业发展。

7.加强学科教研基地优势学科研究，深化学科课程教学与评价研究，促进学科教研队伍和教师队伍建设，全面提高学生的学科核心素养。

8.积极进行校际交流与合作，开展片区联盟工作，发挥联盟盟主作用。

9.落实学生习惯养成教育，继续加强学生习惯养成教育，促进学生全面发展。加强随班就读管理，确保随班就读学生享受公平优质的教育。

10.见贤思齐，努力提升自身的能力，尽力为教育教学提供周到细致的服务。

工作措施

一、规章制度科学化，实现精细化管理

为了规范学校教学管理，促进学校发展，我校利用暑假，组织教干、教研员、骨干教师、教师代表等对规章制度进行修改、完善。

（一）修改完善《临沂凤凰实验学校教师发展量化管理制度》和《聘用教师专用考评制度》。并根据《河东区教师常规45条》与《河东区小学教学工作评估标准》细化了课程管理、教学过程监控、教师专业发展、教学研究、教学质量等各类制度与检查条例。

（二）采取“全面实施、细化分工、严格管理”的策略，修改完善管理规章制度，修改完善调课制度，有效监控课程规划落实。

（三）修改完善管理体系、督导体系、评价体系、奖惩体系，强化了校长室、教务处、年级组的管理职能，明确目标，分解责任，落实奖惩，从而保障了课程的顺利开展。

二、课程多元化，打造全面育人主阵地

围绕“办学生喜欢上的学校”这一理念，将国家课程校本化进一步改造、地方课程的校本化进一步整合，立足培养“眼里有光，身体健康，心中有梦想”的学生，形成了大课程观视域下的课程体系。

（一）国家课程校本化

学校在严格执行上级教学主管部门课程设置方案，确保开齐三级课程，开足课时的同时，成立以校长为组长课程实施领导小组，将国家课程校本化。

将各学科的学科素养，转化为可以易于操作的具体培养目标，将国家课程与校本课程进行有机融合。

（二）校本课程序列化

我校在前期的红色课程、传统经典课程的基础上，进一步进行挖掘与整理，将校本课程进一步系列化。积极开发特色课程，继续开展非物质文化课程《迎春鸡》《沂蒙老豆腐》的研究与推进。加强劳动课程的研究工作，探索整合适合学生特点的劳动课程。扩大学生的参与度，让学生真正体验校本课程带来的喜悦与满足。

（三）小初衔接课程特色化

在2021.2022级六年级毕业衔接课程的基础上，进一步完善《小初衔接课程》。让学生在知识、心理上进行提前适应初中生活。为六三学制向五四学制的转变提供第一手实践资料。

三、常规管理规范化，促进质量提升

（一）备课管理

修改完善《临沂凤凰实验学校生本新课堂备课改革方案》，有计划地组织教师开展集体备课、规范个人备课、举行备课展评活动。采取半天集中主题教研、问题教研、集中与分散教研相结合等方式，由学科教研员直接负责，协同备课组长组织活动。同时规范个人备课，加强备课展评，取长补短。

（二）作业管理

1.学校落实上级有关作业布批的要求及区常规45条，进一步规范课堂作业的设置与家庭作业的布置，实行家庭作业审批制度，在每周集体备课时就设置好家庭作业，并填写好家庭作业审批单。

2.修改完善符合我校实际的作业检评方案。教务处对每一位教师的作业批改进行检评，指出问题的同时要给出具体整改方案。

（三）课后辅导

严格执行上级有关课后服务的相关规定，充分利用辅导的时间对学生进行分类辅导，因材施教，让学生在课后针对性地复习预习，巩固知识的同时提高学习能力。

（四）质量调研，质量分析

严格落实上级相关政策精神，探索符合学校实际的质量调研方式与方法，发挥质量调研的诊断与调节作用。

（五）严格落实双减政策

根据双减政策的要求以及深度学习理念的特点，学校确定了作业设计与改革的三大要素：减量、提质、增趣。切实学生课业负担。

四、落实习惯养成教育，促进学生全面发展

成立由校长任组长，政教主任、教导主任、后勤主任、大队辅导员和各班班主任为主要成员的“养成教育工作小组”，制定了具体明确的养成教育工作方案加强学校与家庭交流，形成齐抓共管的良好氛围。

（一）细化行为习惯养成教育的训练机制

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练。我校根据不同年级的学生的心理特点，分层次、有梯度地制定了不同年级学生行为习惯的具体目标，并根据这些目标对学生进行良好习惯的行为训练。

（二）细化学习习惯养成教育的训练机制

我校根据不同年级的学生特点，制定了详细的学习习惯养成细则。并根据细则对学生进行训练、打分、评比，将习惯养成贯穿所有教学、教研活动的始终。同时开展各类活动促进学习习惯的养成。

一是深入开展“规范书写”活动，利用午间15分钟练字时间指导学生练写规范汉字、数字、英语字母等。并在常规检查中将书写质量做为重要检查项，以检查促规范，学生良好书写习惯。

二是开展“营造书香校园”活动，本学期继续通过家庭设立小书架，班级设立图书角，分学段分学科建立阅读馆，学校建立图书室阅览室等形式，形成图书资源网络。通过举办读书节、校长授书、书香家庭评比、图书漂流、晨读经典、课前三分钟展示等活动，促进书香校园活动的开展。

五、立足专业引领，促教教师专业成长

（一）搭建培训平台，做好专业引领

进一步修改完善教师分类发展制度，继续采取走出去、请进来、结联盟等措施提升教师专业发展。在区名师工作室的基础上，成立校级名师工作室，发挥名师的带头作用。

（二）紧抓课堂主阵地，加快成长速度。

继续立足常规，构建生本新课堂，加强深度学习，向课堂40分钟要质量。开展好骨干教师示范课、青年教师展示课、先导课、每人一节课等课堂教学交流活动，在活动中提高教师课堂教学水平。