一、指导思想

本学年教学工作将坚立德树人根本任务，坚守“党建统领”和“创新发展”两条主线，推进以因材施教为导向的有效教学创新实践。深度融合教育信息化手段，以新课程改革为导向，以课堂教学为核心，以教育科研为动力，全面提升学校教育教学质量，实现“创名师、育名生、铸名校”的战略目标。

二、工作目标

1. 全面提升教学质量，高考成绩稳步提高，清北、C9等名校录取取得突破，学业水平考试合格率保持98%以上。

2.加强高效课堂建设，优化课堂模式，大力推进“四轮滚动”教学模式，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

3. 实施“青蓝工程”，强化教育科研引领，丰富校本培训形式，促进教师专业发展。

4. 完善课程体系，构建具有学校特色的“国家课程+校本课程”融合体系，打造精品课程。

5.实现教学常规管理的精细化、规范化与常态化，形成“严、细、实、恒”的教学常规管理体系。

6.加强对教师教育教学评价体系的研究，建立科学的评价体系。

三、工作重点与具体措施

（一）抓好教学常规，夯实教学管理根基

1.实施集体备课制度，坚持“三轮四定六统一”的集体备课模式，按实验部、精英部、清北部分组开展集备，结合新课标和高考要求深研教材，将教材内容考点化，确保“教、学、练”与“考”精准对接；同时根据学情科学确定分层讲练的内容，增强课堂教学的针对性。加强对重难点突破方法、高频考点的研究，融合信息技术手段，积极探索适合教情和学情的呈现、互动方式，使课堂更有呈现力、吸引力和生命力。每周各科安排固定时间进行集体备课，初步运行日教研制度，备课组长负责，明确主备人职责。教务处每周对集体备课情况进行检查量化。

2.抓实个人备课，在集体备课的基础上，教师本人按照课程标准要求，结合高考的考点要求，搭建“课标-高考-教材”的衔接桥梁，进行针对性、科学性的教学设计。充分考虑不同层次学生的认知水平和接受能力，深入研究学生的特点和需求，分析同一模式对不同层次学生教学的适应性，突出学生主体地位，最终形成完整的纸质教案。年级部每周检查一次老师的备课，教务处每个月检查一次。

3.加强作业布批管理，强化课后巩固拓展功能。作业布置要精选题目，分层设计，针对优异生、边缘生、学困生的不同学情，精准选配基础巩固题和能力提升题，摒弃机械刷题。倡导作业批改的评语化；指导学生规范使用学科积累本，纠错本（尤其边缘生）、日清记录本等。年级部每周都要组织各科作业情况调查，有效控制作业量，杜绝只布置不批改的行为。

4.精心组织考试，培养良好习惯，充分发挥考试的育人与诊断效益。高度重视并认真落实学科单元过关检测；对于大型阶段性考试，一方面抓好考前动员与模拟训练，另一方面抓好考后系列活动，切实发挥考试的诊断、补偿、纠偏功能，确保大型考试成绩分析到位、及时。成绩分析不仅统计数据，更要精准到班级、教师、学生，找准教学问题的根源，制定切实可行的改进措施。利用大数据技术进行学情诊断，为精准教学提供数据支撑。年级部根据考试安排，检查教师的讲评教案与补偿练习题的完成情况。

（二）深化课堂教学改革，打造高效课堂

全面推进“问题设置、自我感悟、合作交流、评价提升”的“四段滚动”课堂教学模式，积极推进大单元教学，聚焦“一核四层四翼”，结合不同课型，积极落实基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，加强跨学科综合性教学，落实“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的高考“考什么”，落细“基础性、综合性、应用性、创新性”的高考“怎么考”，切实提高课堂教学效率。

严格落实“备好每一节课，上好每一堂课，关注每一名学生”的底线要求。规范课堂行为，用好课时导学案，坚持“先学后教，讲练结合，当堂达标”的教学思想，开展专题课堂研究活动，打磨各种课型的课堂模式，优化课堂流程，提升学科整体授课水平、课堂实效。学校通过各级各层面的评课评教、随堂听课、推门听课、讲课比赛、教学大比武等有效形式，持续提升课堂教学效率，着力锻造课堂教学特色。

（三）凝心聚力多措并举，促进教师专业发展

1.实施“青蓝工程”与“名师工程”。完善师徒结对制度，为新入职教师和青年教师配备业务导师，进行“一对一”精准帮扶。同时，发挥市、区名师的辐射引领作用，带动学科整体发展。

2. 丰富培训形式。采取“请进来、走出去”相结合的方式，邀请知名专家、教研员来校讲学、听课指导。分批组织教师赴教育发达地区名校开展观摩学习。校内定期举办“教师论坛”“读书沙龙”“技能比武”等活动，营造浓厚的学习研究氛围。

3.强化教育科研引领，鼓励教师将教学中的实际问题转化为研究课题，开展“微课题”研究。学校对省、市、区级课题申报予以全力支持，并对优秀科研成果进行奖励和推广，推动“教学”与“科研”深度融合。

（四）夯实国家课程基础，完善五育融合的课程体系

1.夯实国家课程基础，开齐开足开好国家课程，确保课程标准要求不折不扣得到落实。强化学科内和跨学科的整合，挖掘课程育人价值。

2.完善校本课程开发，构建“国家课程+特色课程”融合体系，开发具有学校特色的校本课程。围绕“人文素养、科学创新、艺术审美、身心健康、社会实践”五大领域，继续开发和优化校本课程。

3.精心组织社团活动，加强对学生社团的指导和支持，将社团活动课程化、体系化。举办校园科技节、艺术节、体育节、读书节等大型活动，为学生提供展示才华、发展特长的广阔平台。

（五）健全激励机制，激活教师发展内生动力

确保激励机制科学公平，学校对《临沂第二十四中学教师评价方案》进行全面修订，构建“德能勤绩量”五位一体的综合评价体系。在“德”的评价上，把师德师风放在首位，将教师的师德表现、师生互评、家长反馈纳入评价内容，实行“师德一票否决制”，引导教师自觉践行“四有”好老师标准；在“能”的评价上，聚焦教育教学能力，涵盖教学设计、课堂驾驭、信息技术应用、教研成果等维度，鼓励教师创新教学方法，提升专业素养；在“勤”的评价上，注重过程性考核，通过考勤管理、备课检查、听课记录等方式，量化教师的日常工作投入，杜绝“躺平”现象；在“绩”的评价上，以教育教学成效为核心，不仅关注学生的学业成绩提升，更将学生的综合素质发展、个性化成长、满意度评价纳入考核，避免“唯分数论”；在“量”的评价上，精准核算教师工作量，包括课时数、班主任工作、行政兼职、竞赛指导等，确保多承担任务的教师得到合理评价。在评优树先等各项活动中向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。

六、加强名优生培养，构建“校内主导+校外赋能”的协同培养体系

坚持小班化教学，建立名优生发展跟踪档案，坚持实施“一生一策”教学策略，采取问题清单制，全力促进名优生的成长；深入研究尖子生的训练密度、难度、精准度，开展尖子生研究高考题、预测高考题、编制打靶题等活动；抓好考后跟进工作，增强尖子生的得分能力；充分发挥培优班级任课教师的示范带头作用，实施导师制，明确责权利。学校注重整合外部优质资源，有针对性地引进校外培优团队的特色课程，涵盖学科拓展、竞赛辅导、创新实践等领域，与校内课程形成互补，为学生提供更广阔的学习平台。同时，加强对强基计划、高校专项计划的政策研究与资源储备，组建专项指导团队，以优秀学生的发展需求为导向，结合学生学科特长、兴趣方向，进行个性化教学规划与升学指导，助力学生精准对接高水平大学招生渠道，为其未来发展搭建更高层次的成长平台。

四、工作保障机制

（一）组织保障

1. 成立教科研工作领导小组：由校长担任组长，明确责任分工，确保工作落实。

2. 完善教研组建设：加强学科教研组、年级教研组建设，发挥教研组长作用。

3. 建立联动机制：教务处、各年级、教研组定期召开联席会议（每月一次），协调解决工作中遇到的问题。

（二）制度保障

1. 健全教科研管理制度：完善教科研工作评价体系，激发教师教科研积极性。

2. 落实教学常规检查制度：实行级部主任负责制，级部主任每周对本级部教师教学常规检查一次，教务处每月督查。

3. 完善激励机制：设立教科研奖励制度，对在教科研工作中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。

（三）资源保障

1. 设立教科研专项资金：支持教师开展教科研活动，提高教科研水平。

2. 加强硬件建设：完善实验室、录播室、集体备课室等教学设施管理，确保有效利用。

3. 加强图书资料建设：提高图书室利用率，建设数字化图书馆。

新学年的号角已经吹响，新的征程等待我们去开拓。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，我们必将立足新起点，实干启新程，从“聚”中求“变”，从“变”中“赶超”，聚焦质量，强化落实，共同谱写学校教育发展的新篇章。

临沂第二十四中学

2025.09 15

附：工作进度安排