一、指导思想

我校继续贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》精神，以教体局“1231”工作思路为引领，以教科研中心的工作项目为导向，围绕“立德树人，全面提升教育教学质量”的学校中心任务，以 “深度学习”教学改进项目为抓手，深度教研、激发学生学习内驱力和良好学习习惯养成；向课堂要效益，向教研要成绩，向管理要质量。

二、工作方向

（一）坚持目标导向。目标是工作方向，有目标才有动力，目标强化凝聚力。新学期新气象，落实立德树人的根本任务，全面提升教育教学质量是学校中心目标。围绕这一中心目标，从学校到年级处室到班级备课组等，均要根据各自情况确立各自的目标，用目标引领工作，大家都为实现共同目标而各自努力过。

（二）坚持问题导向。提升教育教学质量的过程，就是不断发现、研究、解决问题的过程。坚持问题导向，才能找准工作的切入点和突破口。从学校到处室年级到班级备课组都要进一步强化问题意识，从不同层面查找问题和不足，针对问题和不足研究解决办法。

（三）坚持结果导向。新的学期工作如何，关键看结果，不仅看最终结果，还要看过程性结果。教导处、年级和各教研组不断通过日清、周结、月测评，平时结果对比目标，时时保持警醒，不断自我奋进。

三、工作要点

（一）发挥文化引领作用，营造浓厚育人氛围

我校继续用“以则立身,成己达人”责任文化理念来化解教师职业倦怠感，从职称评定、绩效工资发放一线教师最关注的难点入手修订制度、出台举措，让每一个老师把“努力做一个负责的人”当作座右铭，营建责任教育文化体系，弘扬学校发展的正能量。利用学校主楼安放的电子显示屏，滚动展示我校优秀教师和优秀学子风采，用“身边榜样教育感染身边人”，营造“人人学习先进、人人争当标兵”的浓厚氛围。

（二）推进深度学习教改项目，打造优质高效思维课堂

以市、区深度学习教学改进项目为依托，在学校各年级、各学科探索推进“深度学习”项目的措施，尽快进入“深度学习”教学改革项目实验状态，提高课堂教学效果和水平，整体提升教师在深度学习教学改进项目的实施水平和专业能力。采取走出去、请进来等方式，对教师进行专题性培训，依托集体备课和学科教研，力争尽快掌握操作要领，形成经验、发现典型，早出成果。同时进一步优化优质思维课堂的教学模式，倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的理念，构建优质思维课堂，引发学生深度思维，激发学生的真学习状态。针对学校和教师在课改实施中的困惑、课堂教学管理、学校课程开发、学生管理、教学质量提升等问题确定教研内容，以课堂教学小问题为切入点，优化教研主题，提高教研实效，深入推进“优质思维课堂教学策略研究”。

（三）实施青蓝结对工程，促进教师专业发展

为进一步建设高素质教师队伍的力度，进一步减小教师老龄化对教学的冲击，今年继续向教体局申请，争取让更多的年轻教师加入到27中大家庭。同时努力推进“名师工程”“青蓝工程”，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”的作用，促进青年教师快速成长，逐渐锻造青年教师向骨干、名师型教师发展，真正做到“以老带新、以新促老、师徒共进，结对成长”。建立健全新上岗教师、青年教师、教学能手、学科带头人、专家型教师等不同层次的教师培养机制，打造强专业、高素质的教师队伍。

计划开展教师走出去、“名师”亮出来、“对子”结起来活动，做到只要教师有学习需求，学校就想办法满足。确保外出学习的老师回校后后作一次报告或上一节示范课，实现一人学习，群体受益，形成资源共享。充分发挥学科名师的引领作用，通过让他们开示范课、组织校本研讨，以教师专业能力建设为核心，以中青年教师培养为重点，通过理念引领、具体细微的个别化指导等方式，精准指导中青年教师专业能力快速提升。学校将制定详细的实施方案，对师徒结对共成长情况，纳入教师评估，根据学期末教学成绩，评选优秀师徒，力争通过这些措施的激励，促青年教师业务能力提高。

（四）优化教学精细管理，夯实教研助学工程

教学工作是扎扎实实的工作，需要的是脑勤、腿勤、口勤、手勤。只有教师潜下水，学生才能成功上岸。本学期将通过抓实教学常规监控，堵住过程管理漏洞，让精致化管理激活教研的一池春水。引导学校进一步实施管理创新，全面提高管理水平。

1、备课实效化，夯实“半天无课日”教研活动。

为进一步提高教研活动质量，提升教师教研、教学水平，促进课堂教学改革，助推教师专业成长，根据教体局安排，在总结去年得失基础上，借鉴其它学校的优秀经验，继续扎实开展“半天无课日”教研活动。强化集体备课实效。以各学科组为单位，固定时间和地点，以课堂观摩、评课议课、集中研讨、集体备课、教学常规交流、青蓝结对等形式展开，各学科教师倾力参与，共同发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升、达成共识。倡导教师把集体备课当作研究型学习活动，加强合作与交流，充分发挥集体的智慧和力量，借鉴优质教学资源，让备课真正为上课服务，促进教育教学质量提升。

2. 学习测评规范化，促进教与学的不断改进。

本学期继续在作业布批、检测题评改上下功夫，扎实推进作业布批改革，加强作业设计研究，创新作业形式，提升作业设计水平。引导教师精选学案、课后练习题、单元测试题，精心设计预习性作业，探索分层作业，倡导个性化、多样化作业，融入实践性作业。强化学生作业的纠错与补偿，要求各学科建立纠错本、积累本，实现提质、增效目标。监控好单元检测的使用，全面推进单元检测测后测的“高频错题再现，知识漏点再补，新型错题再现”的要求，发挥单元检测的诊断性功能。在学期末开展优秀教学常规展示，将教师的备课情况、作业批改、课外辅导、单元测试题、单元检测测后测进行展评，提升教师的教学水平。

3、狠抓教师教学常规管理，确保常规管理精细高效。

继续实行“四级监控管理制”，确保教学常规管理精细高效。对教师教学常规的日常监控，实行“四级监控管理制”：一级管理为校长室，负责顶层设计，每学期由校长牵头组织精干力量至少查阅1次；二级为教导处，每月集中检查1次；三级为年级部，每半月检查1次；四级为教研组，每周集体备课前由包组教干会同教研组长（备课组长）按时查阅部分教学常规。各级检查，量化准确，反馈及时，真正做到“小查不漏群（组），大查不漏人”，实现过程检查的精致化。做到每级检查有方案、有评价、有反馈、有整改，确保检查的实效性和对教师的促进性。

（五）稳步提升教育教学质量，全面提升学生核心素养

加大学业质量检测力度，以阶段性学业水平质量调研为抓手，实现教学质量过程动态监控，重视阶段性检测质量分析，查摆问题，分析得失。加强教师对试题评价研究水平，提高试题命制水平，深入研究课标，准确把握命题方向。实施分层教学，向分层教学要质量。实施培优工程，促进优生培养机制的完善，全面提升教育教学质量。突出学生在学习中的主体地位，激发学生学习内驱力和良好学习习惯养成，培养学生的合作、探究、创新能力。加强学生对“以责立身，成己达人”校园文化的理解与认同，提升学生的责任感，全面提升学生核心素养。

（六）积极开展校际联研活动，互学共进均衡发展

本学期将以本部、东兴、工业园教学共同体为依托，探索建立校际间学科共同发展联盟，通过结对帮扶、互学共进等活动，实现管理上相互借鉴，教学上相互提高，教研上相互促进，实现资源共享，共同提高。

不辱使命守初心，不负韶华勤耕耘。在2023年新形势新任务下，我们二十七中学的全体师生充满自信，我们要以区教研室的工作重点为方向，以打造优质高效课堂为动力，以提高教学质量为目标，以高度的责任意识，坚定的争先意识，上下齐心协力，攻坚克难，砥砺前行，认真履行好自己的职责，牢记使命，向“集团化、品牌化、特色化、名优化”的学校迈进，全面完成教体局交给的各项任务，为河东教育事业的发展做出应有的贡献。