一、备课

1.精准把握课标教材。认真学习课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程标准倡导的基本理念，把握学业质量水平要求；坚持素养导向，深刻理解课程育人价值，把“九年影响一生”的教育理念贯彻落实到具体教育教学活动中。通读小学段初中段全套教材，熟悉本学科教材的编写意图、特点和各年级间教材的衔接关系，从整体上把握本学科教学内容标准和实施建议。

2.有效开展备课活动。坚持个人备课和集体备课相结合，集体备课做到每次都有确定的主题和主备人，建立健全研讨机制，注重以老带新，发挥集体智慧，做好相关记录。开展多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识。合理制定学期教学计划，强化学期与单元整体备课，列出教学进度表，安排好考查考试、实践教学等活动。

3.精心做好教学设计。树立单元整体备课意识，以项目式学习推进跨学科教学。充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法，进行分课时教学设计。用心设计并撰写教案，严禁无备课教学。入职两年内的新教师应撰写详细教案。教法应体现问题导向、深度思维、高度参与，学法应体现学生主体，利于学生自主、合作、探究。强化学科实践，注重情境的创设，体现问题导向性和层次性；推动综合学习，加强学科间的内在关联。

二.上课

4.充分做好课前准备。严格按课程表上课，不旷课、不迟到、不早退、不拖课、不中途离开教室。未经同意不得擅自调课，因公事出差的课程由教务处安排调课或代课，因私事请假或其它原因需调课的，须提前一天提出，经教务处批准。教师应提前候课，准备上课所需要教具学具，指导学生做好课前准备，预备铃声响起及时进班。上课铃响与学生相互问好后，开始教学活动，不提前上课。服饰得体，仪态端庄，精神饱满，不带负面情绪。体育教师上课必须穿运动服、运动鞋。

5.突出学科育人价值。坚持立德树人根本任务，牢固树立以学生为本的育人观念，落实课程理念，推进“五育”融合，在我校“凤凰”文化与六大核心素养指导下，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。在课堂教学中应积极落实学科德育要求，提高学科育人实效。

6.不断优化教学方式。积极探索创新课堂教学模式，探索基于情境、问题导向的启发式、互动式、探究式、体验式等教学方式，鼓励开展研究型、项目化、合作式学习，避免“满堂灌”式教学，培养学生跨学科学习、思考、创造的能力和多跨度的综合视野。积极推进信息技术与课堂教学深度有机融合，有意识地培养学生在未来智能时代的数字素养。针对初中生部分学科存在的分化现象，要充分尊重学情差异，注重差异化教学和个别化指导。

7.切实提高教学实效。在课堂教学中应营造平等、开放、民主、和谐的课堂氛围，落实课程的“育人”功能，鼓励学生主动表达，尊重个性和差异，激发好奇心、求知欲、学习兴趣、想象力和创造力。要保证学生有充分的互动、探究时间，引导学生深度学习，指导学生养成记笔记的习惯，及时反馈或回应学生疑惑，合理安排阅读、讨论、练习、实验等学习活动。高度重视实验教学，教师应精心设计、开展好基础性实验和拓展性实验，拓展创新，丰富内容，改进方式；培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。每节课间督促学生走出教室适当运动放松、不拖课。

三.作业

8.提高作业设计质量。教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批。教师批改作业要规范，书写要工整，批改日期要明确，并给予激励性的评语。作文的眉批、评语要得当，指示要具体。必须培养学生良好的作业习惯，强调格式，鼓励学生自我订正作业。杜绝只有布置、不作批改或不及时批改的现象。各科可以举行优秀作业展评，以示榜样作用。教务处会定期或不定期的检查和抽查作业批改情况，并公布结果。根据教学目标、教学内容和学生学习实际，精心设计和布置作业。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，严格落实“双减”要求，增强课堂教学中作业辅助功能。系统设计符合学生的年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性、个性化书面作业及实践活动类作业，探索跨学科实践作业，积极开发校本作业，严禁布置机械重复或惩罚性作业。学校应统筹各学科作业，控制作业总量。

9.加强作业指导反馈。教师要指导学生生在校内完成大部分书面作业。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。严禁要求家长检查、批改作业。

四.辅导

10.有效加强分类指导。坚持面向全体学生，以因材施教为原则，关注学生的个体差异，课内与课外相结合，加强个别化指导和培养。要关爱帮扶学习有困难的学生，加强学情分析与学法指导，激发学习兴趣，使其树立信心。对学有余力或有特长的学生要提供适当拓展性学习任务和发挥特长的空间，着重培养自学能力、创新意识和实践能力。

11.积极参与课后服务。加强学生课外学习活动指导，教师可结合自身特长指导开展艺术、体育、劳动、科技、文学等兴趣小组和社团活动，引导学生学会自主学习和积极参加实践活动。通过丰富多彩的学科第二课堂活动及课后服务，多渠道培养学生的兴趣和爱好，挖掘学生的特长，开阔学生的视野,培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

五.评价

12.规范运用日常评价。关注学习过程，丰富评价形式，倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，采用观察记录、成长手册、作品展示等形式，对学生的学习进行生成评价，及时了解学生学习情况，发挥评价的诊断、调节、激励等功能。

13.严格规范考试评价。学校每学期组织一次教学质量检测。各任课教师都应按照教务处要求，认真做好考前复习、监考、评卷、报表统计、质量分析、试卷讲评工作。

14.不断探索增值评价。不简单以考试成绩对学生进行终结性评价，探索以核心素养导向的学生发展量表，科学、直观地呈现学习状况，对学生进行阶段性、延时性、成长性评价。通过评价，让学生认识自身学习情况的差异性和增长点，帮助学生进行自我管理、自我调控、自我矫正、自我提升。

15.积极推进综合评价。落实“五育”并举,全面发展素质教育，采用开放、多元、多样的综合评价方式，促进学生全面发展。充分利用信息技术，创新评价手段和工具，提高评价的科学性、专业性、客观性、系统性，不断完善学生综合素质评价体系。

六.教研

16.落实听课评课制度。

17.认真落实教学反思。

18.积极参加教学研修。