目录

一、背景与基础

（一）背景分析

（二）已有基础

（三）存在问题

二、理念与目标

（一）办学理念

（二）发展目标

三、项目与措施

（一）民主公正管理文化的建设

（二）研究型教师队伍的培养

（三）自主型德育机制的建设

（四）选择性强的课程新体系建设

（五）高效课堂的创建

（六）建立促进学生多元发展的体系

四、保障与支持

（一）思想保障

（二）组织保障

（三）制度保障

（四）经费保障

（五）资源保障

为推进本校在未来三年进一步深化改革，加快学校教育现代化建设步伐，逐步提升学校教育质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，从学校现有基础和面临的新形势出发，制定本校未来三年发展规划（2019.1—2022 .12）。

一、背景与基础

（一）背景分析

1．临沂第二十四中学始建于1997年，原为临沂市河东区第一中学，2010年更名为临沂第二十四中学。学校是全国教育科学“十一五”规划普通高中特色学校建设项目学校、全国首批百所数字校园建设项目学校示范校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省现代教育技术示范学校、山东省教育厅高中课程改革省级定点联系学校、山东省教育厅教育研究基地、山东省依法治校示范学校、山东省卫生先进单位、山东省绿色学校、山东省花园式单位。

2．以落实立德树人为根本任务的普通高中教学工作战略新定位的需要 。

3．深化普通高中教育教学领域的综合改革的需要。

临沂市教育局提出“具有临沂特色、省内领先、国内一流、世界水平的现代教育”为总目标，实现普通高中的办学思想和理念、队伍建设和人才培养、教学内容与方法、教学条件及手段、学校制度建设的现代化。

（二）已有基础

从2008年起，学校秉行“依法治校、以德治校、科研兴校、质量立校 ”的办学宗旨，科学推进素质教育，锐意实施改革创新，以推行电子备课、促进教师专业发展为突破口，以实施学生自主管理、促进一切学生全面发展为着力点，学校的教育教学质量逐年稳步提升，在我市乃至我省部分地区引起了较大的反响，学校目前已经步入了一个更高层次的发展平台。

（三）存在问题

1．教师队伍平均较为年轻，既充满了活力，也因为教育教学经验不足带来了新挑战，暂时不能充分地适应学校发展的需要，部分教师的工作态度和专业素质有待进一步提升。

2．学生自主管理的研究与实践尚处于起步阶段，学生的自主管理、有效学习的意识、习惯、能力有待进一步强化。

3．按照省级规范化学校标准，学校的硬件设施还存在一定缺欠：新建成的北校区缺少体育馆，校区图书馆，理化生实验教室以及各功能室内部配套也严重不足。由于历史原因，学校还有2000万元左右的欠款。

4．办学实力尚需得到社会的进一步认可。虽然近几年学校的办学成绩得到大力提升，获得临沂市、河东区各级政府的表彰，但是随着我市招生政策变化及周边各高中的发展，学校如何在众多的优质高中中办出自己的特色，提高办学的效能，进一步提升学校的影响力。

二、理念与目标

（一）办学理念

“内涵发展”是学校开展各项工作的目标，体现在促进教师专业成长的改革创新中，体现在以人为本的学生自主管理活动中，最终体现在教师与学生的共同发展成果中。

“和谐进取”是学校推进各项工作的策略，体现在学校办学理念的确立和践行中，体现在三个共同体的创建和推进中，最终体现在教师与学生的共同发展成果中。

“改革创新”是学校推进各项工作的手段，体现在人事管理和制度改革，全体教师参与的教学改革，以及全体学生共同推进的自主管理、自主学习改革中。

（二）发展目标

1．育人目标：以“四个全面”战略思想为指引，树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神和实践能力作为重点任务贯彻到教育全过程。遵循内涵发展、特色发展的思路，坚持公平、优质、个性、开放的教育价值取向，以提升质量为中心，以深化改革为动力。以学生为主体，努力培养 “明德、求真、和谐的大国公民”。

2．学校发展目标：遵循“民主管理、科学决策、以情感人、以德服人”的办学理念，全力践行“以文化建设增底蕴，以精细管理求质量”的办学思路，抓住教师的专业成长和学生自主管理这两条主线，不断拓宽、深化学校的各项教育教学改革，实现更高层次的“和谐进取，内涵发展，创名优学校”的办学目标，早日把我校打造成办学特色鲜明、师生全面发展、教学质量一流的省内知名的示范性高中。

三、项目与措施

1.

民主公正管理文化的建设

2.

1．发展目标

以人为本，建立以“民主公正和谐”为基本特征的学校管理运行机制，赋予各组室更多自主策划、自主运行的空间和权利。探索具有临沂第二十四中学特质的现代学校制度建设，传承与创新学校精神内涵，推进学校法制化、民主化的进程。

2．具体措施

（1）发挥党支部政治核心保障作用，传承与创新学校精神内涵 围绕学校争创名优学校的目标，完善党支部的各项制度，精心组织中心组、党员、教工的各类学习活动，通过“三会一课”、党内民主生活会等，进一步完善党员先进性教育长效机制。 引领广大教职工把个人发展融入学校发展的进程，以学校规划制定为导向，鼓励教师设计个人发展规划，在争创市特色学校的发展平台上，实现个人价值。 围绕学校中心工作，创新活动形式，逐渐内化形成新的校风、学风、教风，形成新的精神与价值追求，增强广大师生责任感、使命感和荣誉感。

（2）完善制度建设，依法治校，促进学校管理的法制化 落实校长负责制，发挥党支部的核心作用与工会民主参政议政。

按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，进一步推进党内民主建设。继续推行校务公开制度、党务公开制度。认真落实四项制度，即对有关教职工切身利益的方案实行教代会讨论通过制；对学校重大事项实行通报制；对中层以上干部实行测评制；对干部选聘的实行民主推荐制，充分落实教代会职权。

（3）实行管理重心下移，探索形成民主化的管理运行机制 管理重心下移，赋予中层部门和教师专业团队相应的自主权，激发校内各组织的创造性，加强教师民主管理。

3．达成标志

（1）教职工对学校认同程度高，干群关系和谐，管理的整体功能较好，形成民主公正的管理氛围，教师对领导班子认可度达到80%以上。

（2）修订新的学风、教风、校风，形成师生适应未来发展的精神与价值追求。

（3）形成、完善《临沂第二十四中学教师绩效工考核方案》，《临沂第二十四中学教师全员聘任制》《中层教干述职制度》等制度文本，校务制度公开化、规范化和程序化。

（二）研究型教师队伍的培养

1．发展目标

创建促进不同发展水平教师专业成长的校本研修制度和教师激励、评价机制，培育一支有教育理想、师德高尚、满足学校特色发展需要的研究型教师队伍。

2．具体措施

（1）加强师德建设，提升教师的德育能力

学校制定教师政治理论学习计划，组织多形式的师德培训与实践活动，评选临沂第二十四中学“十佳师德教师”、“优秀党员”、“学校年度优秀教师”等充分调动和发挥教师在教学、科研、育人中的积极性、创造性和开拓性，提高教师的思想政治和职业道德素质。

以形式多样的活动方式，如工作坊、学术沙龙和论坛等，提升科任教师育人的意识和能力。建立班主任为核心的任课教师会诊制，定期对班级内所有学生进行分析诊断，促进全员德育目标的达成。

针对青年班主任或新班主任进行班级实务、偶发事件处理、学生心理辅导培训，提高班主任工作的规范和技能。

（2）以课题研究和项目推进为抓手,促进教师成为研究型教师

从课题研究的取向和课题研究的方式入手，立足于解决学校整体发展和特色创建过程中所遭遇的实际问题，培育教师主体意识，开展教育科研活动，提升教师的科研能力。按照“问题-研究-实践-反思”的研究与培养路径，促使教师从自身教育教学实践出发，发现问题，提出相应的研究项目和课题并开展研究，尝试将研究成果运用于教育教学实践，并针对实践的效果进行有效反思。

建立一组一课题的制度，每一个教研组都要有一个针对性的研究课题，课题针对平时的教学，一般以2年为一个周期。

建立教学、德育和总务等部门联席会议制度，整合学校教育资源，实现部门分工协作，提升学校科研效益，提高教师的科研能力和科研素养。

（3）提升各年级教研组校本研修实效，积极探索学校校本研修的形式，在完善集体备课、系列研讨课的基础上，按需建立多型态的合作研修共同体，帮助教师设计自身不同发展阶段的自我规划，树立教育理想，鼓励教师自主创设并完善教学资源库和个人专业发展档案，促进教师的专业发展，构建教师专业发展的不同梯队。

（4）完善教师导师团制度，能者为师，组建市、区、学校等各层次名师工作团队，加快青年教师的专业发展，形成学习型组织。发挥高级教师的学术引领作用，促进其在教师专业成长过程中的示范、辐射作用。

（5）建立发展性教师评价与奖励机制，激励复合型教师专业发展 在教师评价的价值取向上，注重复合型教师发展与学校发展需求的统一，探索建立且有可操作性的复合型教师评价与奖励制度，运用座谈、问卷、网络等多种方式开展多元和发展性评价。 以人事制度改革为契机，强化绩效奖励机制，进一步完善教师奖励条例，营造有利于优秀教师快速成长和发挥才干的环境，形成“能进能出，能上能下”的激励与竞争机制，保障全体教师参与专业成长的经费正常运作，为坚持创新实践且确有成效的教师提供进修、深造、评职称及晋升等方面的优先待遇，激发教师自主发展的内驱力。

3．达成标志

（1）三年内研究生学历教师占教师比例达到10%，培养临沂市学科带头人5-7名，临沂市教学能手30人，争创1-2个市级有影响的学科或特色教研组。

（2）建立1-2科在临沂市有较大影响力的学科科研团队。

（3）完善“教师个人成长档案袋”，完成一批有特色、有成效的教师成长案例。

（三）自主型德育机制的建设

1．发展目标

通过班规的制定与实施，创建班级“明德文化”，营造“和谐温馨”班级氛围，推动年级、学校自主型德育机制的建设。完善家校沟通机制和多元评价机制的建设，促进学生自我教育、自主成长及各层面自主管理、自主发展。

2．具体措施

（1）制定班规，创建班级文化，深化“和谐教室”内涵建设 ，引领学生主动建设班级文化，自主设计 “建班方针”、自编班歌、设计班徽、建设班刊及班级博客等，丰富主题教育、团队主题活动，充分发挥学生的主体作用。 以学生自主管理、民主参与为核心，加强班级“和谐教室”硬软环境建设，形成“尊重、理解、信任、包容”的良好氛围，提升学生的幸福指数，深化“和谐教室”内涵建设。

（2）发挥学生自主管理委员会的职能，建立学生事务管理中心，形成“明德 求真 和谐”校园文化

发挥年级、校级自管会职能，提高学生自主管理的能力。建立学生事务管理中心，搭建学生自主管理平台，鼓励学生通过自愿报名、公平竞争等方式参与学校各项事务管理实践活动。由学生事务管理中心牵头，鼓励学生自主参与学校大型活动方案的设计，有计划地开展全校性的主题活动，如校读书节、体育节、艺术节等，梳理形成系列，营造校园文化氛围。

（3）加强德育科研研究，建立听证等参与机制，促进学校德育自主发展 进一步加强德育科研，开展大中学生自主发展机制的研究。探索网络时代背景下的德育工作新特点、新问题，创新德育内容与手段，促进学校德育工作水平不断提升。 建立社区、家长参与的听证制度，充分发挥家委会的职能与作用，对学校的办学思想、重大决策以及重要活动进行监督、指导，审议学校工作报告。社区和家长参与学校相关听证会，参与学校管理，促进学校德育自主发展，全面推进素质教育。

3．达成标志

（1）建立新型的班级管理体制，汇编法制班规。创建班级文化，形成“一班一品”。

（2）梳理并形成校园文化活动系列，营造以学生为主体的“明德、求真、和谐”校园文化。

（3）编撰学生“谷雨”学生社团刊物，专栏宣传学校的明德德育主题。

（四）选择性强的课程新体系建设

1．发展目标

优化教学内容要求，探索课程整合新方式，开发富有特色的校本课程，构建适合学校自身发展特点的选择性强的普通高中课程体系。2.

a.

具体措施

b.

（1）学校要制定具有本校特色的课程建设方案，丰富完善课程体系，要建立校内外结合的实践活动课程体系，丰富活动载体，创新方式方法，调用多方资源，形成学校教育与校外教育有效衔接、学科学习与实践学习有机结合的学生培养新机制，满足不同层次学生的选择需求。

（2）开发实施知识拓展课程、兴趣特长课程、活动社团课程、社会实践课程，着力培养学生动手能力与创新精神，提高学生综合解决问题的能力。

（3）要建立学校课程建设评估机制，将学校课程建设成果纳入市级教学成果奖评选和学校发展评估体系。

（4）加强心理健康与生涯规划教育。要重视高中生涯规划教育，完善设施，配齐师资，提高心理健康与生涯规划课程实施成效。积极开展心理咨询活动，及时疏导个别学生心理障碍，指导学生进行职业规划与人生规划，确立人生远大目标。

a.

达成标志

b.

（1）有学校特色的校本课程建设方案，并形成课程体系。

（2）具有学校课程建设评估机制。

（3）心理健康与生涯规划教育纳入各年级平时教学过程。

（五）高效课堂的创建

1．发展目标

进一步优化“四段滚动教学”，构建形成具有我校特色、优质高效的课堂教学模式，全面优化课堂教学，持续提高课堂教学水平和课堂教学效益。

2．具体措施

（1）要落实省教育厅《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》的要求，以“优质高效课堂”常态化为抓手，让每位老师“上好第一课，上好每节课，每节课都是优质课”，最终创造出极具影响力的特色课堂、高效课堂、创新课堂。

（2）落实“学为主体”。要保障学生在学校的主人地位和课堂的主体地位，坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变传统的教学方式，把时间、健康、能力还给学生。

（3）建立科学完善的课堂教学结构流程，突出备课、上课等关键环节，探索建构富有活力、优质高效、个性特色的新型课堂。推进大集体备课，实行推门听课，健全完善听课、观课、议课、研课、磨课制度。

3．达成标志

（1）构建形成我校特色教学模式。

（2）各种课堂制度完备。

（六）建立促进学生多元发展的体系

1．发展目标

按照遵循差异教育的思想，承认差异，尊重差异，努力创设适合不同学生发展的教育平台，促进学生个性发展。

2．具体措施

（1）建立健全名优生培养的教学管理机制，组建优生培养团队，实行优生跟踪培养制度，优化优生培养策略，致力于扬尖提弱，拉长“短板”。

（2）要根据学生个性特长发展的需要，开发开设好丰富多彩的校本课程，配齐配好专兼职教师队伍，积极组织优秀学生参加高校自主招生考试，满足学生艺体、科技创新、奥赛、招飞、专业技能大赛等方面的需要，为学生自主发展拓宽成长成才渠道。

（3）要充分用好图书、阅览、实验、文体、自修室、辅导室等教学资源场所，对学生全天候开放。

3．达成标志：

（1）每一年的高考名优生数量超过20人。

（2）组建满足校本课程需要的专兼职教师队伍。

（3）各种教学资源场所完备。

四、保障与支持

（一）思想保障

规划作为学校未来三年发展的指导性纲要，文本的制定本着从学校的现有基础、发展需要和目标愿景出发，在分条线、多层面的全员调研基础上统筹研制。“新规划”在经教代会表决通过后，为保证规划目标的有效达成，学校通过各处、室、组的研修活动和教工大会组织学校教职工认真讨论、学习“新三年发展规划”，通过学习统一认识，形成合力，有效实施。

（二）组织保障

加强组织领导，做好宣传发动工作。成立临沂第二十四中学发展三年规划实施工作领导小组，发动全体师生、学生家长共同参与学校发展规划的制定、实施与监督。通过共商规划、协作实施来集思广益、凝聚人心，锤炼团队精神，彰显和谐力量。

成立学校发展三年规划自评领导小组，建立自评操作体系，充分发挥党组织、教代会的监督保障作用，确保学校发展三年规划的实施正常有序、落实到位。

（三）制度保障

明确目标和责任，做好分期规划和规划督查，将规划工作层层推进。学校将在每学年之初围绕三年规划，制订学校的学年度实施规划，把具体工作目标落实到学校各处室，由各部门制定出分管工作的发展三年规划和学期工作意见，部门落实到教研组、年级组及个人，统一按学校发展三年规划要求，分时间段完成。在每学期结束前针对规划落实情况进行自查自评，对没有落实的工作要分析原因，提出整改意见，并将落实情况，记入处室、年级、个人评价考核中。

（四）经费保障

学校对规划所涉及的各个项目以及特色专用实验室建设所需的各项经费等进行预算，争取上级部门的支持，保证规划实施过程中的经费投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

（五）资源保障

1．加强和改进学校硬件建设，进一步调整校园规划和文化建设布局。

2．维护好塑胶跑道和体育器械区等运动场所；加强理、化、生实验室、图书阅览室、多媒体教室和学生专用阅览室的综合管理；

3．加快学校体育馆和图书馆的规划建设。从学生教育管理和完善设施建设两方面入手，建成高标准平安校园