在党的 “面向现代化、面向世界、面向未来” 教育方针指引下，临沂东兴实验学校始终秉持培养全面发展学生的目标，将劳动教育作为提升学生综合素质的重要抓手。过去一年，学校积极探索劳动教育路径，通过完善工作目标、创新工作方式、有序推进实施过程、合理开展评价奖励等举措，使劳动教育取得了显著成效。

一、工作目标达成情况

（一）学校层面

1. 教师队伍建设：通过组织校内培训、邀请劳动教育专家讲座等方式，不断提升劳动教育教师的专业素养。目前，已初步组建起一支具备一定生产性劳动教育能力的教师队伍，为劳动教育课程的有效开展提供了坚实保障。

2. 课程体系构建：全面梳理劳动教育资源，将师资配备、课程开发、校外劳动教育平台和校本教材资源进行统一规划。结合学校实际学情和小学生身心发展特点，开发了一套独具特色的劳动教育校本课程。该课程涵盖了农业生产、手工制作、生活技能等多个领域，注重知识与实践的结合，让学生在多样化的劳动实践中掌握技能、培养习惯。

（二）学生层面

1. 核心素养培养：通过一系列劳动教育活动，学生在正确价值观、必备品格和关键能力的培养上取得了明显进步。在劳动实践中，学生们深刻体会到劳动的价值，逐渐形成了热爱劳动、尊重劳动人民的积极态度。例如，在东兴农场的种植活动中，学生们亲自参与播种、浇水、施肥、收获等全过程，不仅了解了农作物的生长知识，更明白了劳动的艰辛与收获的不易，从而更加珍惜劳动成果。

2. 劳动价值观与素养提升：学生们掌握了一定的劳动知识与技能，如种植蔬菜的技巧、手工制作的方法等，并且养成了良好的劳动习惯。在日常校园生活中，学生们积极参与班级卫生打扫、校园环境维护等劳动活动，形成了主动劳动、自觉劳动的意识。

（三）教师层面

理论与实践课程建设：教师们积极参与以生产性劳动为主的劳动教育理论和实践系列课程的建设。通过不断探索和实践，教师们将劳动教育与各学科教学有机融合，形成了丰富多样的教学案例和教学方法。例如，语文教师在东兴农场组织学生进行写作实践，让学生亲身感受劳动场景，从而写出更加生动、真实的作文；科学教师结合农作物种植开展实验教学，培养学生的观察和实践能力。

二、工作方式执行情况

（一）依托资源拓展基地

1. 东兴农场主阵地利用：以东兴农场为主要劳动实践基地，每周按时开展一节劳动教育课。在课程中，学生们在教师的指导下进行农作物种植、养护等实践活动，深入了解农业生产知识。同时，学校还不断研究在现有条件下，如何更好地开展驻城学校的生产性劳动课程，通过优化种植区域规划、增加种植品种等方式，丰富劳动教育内容。

2. 校外实践基地拓展：积极与周边社区、企业合作，拓展校外劳动教育实践基地。组织学生参与社区志愿服务、企业生产体验等活动，让学生接触到不同类型的劳动，拓宽视野。

（二）立足校园丰富形式

1. 学科融合：各学科以劳动实践基地为中心，开展跨学科融合的劳动教育。语文写作课上，学生们在农场观察农作物生长过程后进行写作，使作文更具生活气息；科学课上，学生们通过对农作物的观察实验，验证科学知识；美术课上，学生们以农场的自然风光和劳动场景为素材进行写生，提高绘画技巧。

2. 德育活动结合：通过主题班会加强劳动教育，如开展 “劳动最光荣” 主题班会，让学生分享自己的劳动经历和感受，体验劳动的价值。同时，组织学生参与校园劳动实践，如校园绿化养护、图书整理等，将劳动教育融入到日常德育活动中。

3. 校外公益劳动：结合各月份重大节日，组织学生开展公益劳动活动。例如，通过东兴农场蔬菜义卖活动筹款献爱心，培养学生的社会责任感和高尚品德。在活动中，学生们不仅学会了如何销售蔬菜，还懂得了关爱他人、奉献社会的意义。

4. 农具展览馆建设：建成东兴农具展览馆，馆内展示了各种传统农具，体现了农具历史文化知识的沉淀与积累，以及劳动人民的智慧与创造才能。通过组织学生参观展览馆，引导学生了解农民艰辛劳作的过程，激励学生传承中华民族吃苦耐劳的精神。

（三）强化家校联系形成合力

1. 宣传引导：通过家长会、学校公众号、主题宣讲等形式，向家长宣传家庭劳动教育的重要性。引导家长重视孩子的劳动教育，给予孩子参加力所能及家务劳动的实践机会。例如，学校公众号定期推送家庭劳动教育的指导文章和案例，帮助家长掌握正确的教育方法。

2. 家长资源利用：充分利用家长资源，开设多个劳动教育特色课程。邀请有专业技能的家长走进校园，为学生开展手工制作、烹饪、木工等课程，丰富了劳动教育的内容和形式。

三、实施过程回顾

（一）准备阶段（每年 7 月 - 8 月中旬）

1. 地块认领：根据农场建设，将百蔬园划分成 22 个区域，各班级通过抽签认领相应地块，并将班级班牌立于该地块，明确班级责任区域。

2. 种植区域抽签：将农场划分成 11 个种植区域，每两个班级为一组抽签决定在种植区域上种植何种农作物，共涉及黄瓜、茄子、茼蒿、香菜、胡萝卜、辣椒、豆角、甜宝、油菜、西红柿等 10 余种蔬菜，激发了学生的参与兴趣。

（二）实施过程（每年 9 月 - 每年 12 月）

1. 节日活动组织：借助植树节、劳动节等节日，组织学生到农场内进行劳动教育及实践活动。在植树节，学生们参与植树活动，了解树木的种植方法和生态意义；在劳动节，学生们开展农场劳动竞赛，提高劳动技能。

2. 劳动技能大赛开展：根据上半年劳动活动，设计比赛项目，如蔬菜采摘比赛、农具使用比赛等。通过比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的劳动积极性和技能水平。

3. 蔬菜生长管理：劳动指导员及年级主任密切观察蔬菜生长状况，及时通知班级组织人员到基地内进行劳动实践，如浇水、施肥、除草、除虫等，确保农作物的健康生长。

4. 学科实践活动：学科带头人、科学教师结合教学内容组织学生到基地进行观察学科教育，撰写实验报告；语文、美术教师结合教学实际到基地内进行写生、写作。例如，科学教师组织学生观察农作物的生长周期，记录生长数据，撰写观察报告；语文教师让学生以农场劳动为主题进行作文创作，培养学生的写作能力。

5. 生长记录：各班级利用手机、相机等科技手段记录责任班级内蔬菜生长状态，对种植的作物生长过程进行视频录制、解说及整编，为后续的教学和总结提供了丰富的素材。

6. 学科与劳动活动结合：相应班级在规定的时间到劳动实践基地进行学科及劳动活动，实现了学科知识与劳动实践的有机结合。

（三）总结阶段

1. 材料汇总：将实施过程中的纸质材料，如实验报告、写作、劳动技能作品等进行总结整理，为评估劳动教育效果提供依据。

2. 经验总结：分学科进行总结，团队核心成员交流过程，对第二年的种植进行改进。例如，根据学生在写作和实验报告中反映出的问题，调整教学方法和劳动实践内容。

3. 教案编写：两个班级将所种植的蔬菜，自种植开始到收获，编写成 PPT 教案，学校根据材料汇总编写关于劳动教育校本教材，为今后的劳动教育提供了系统的教学资源。

（四）评价奖励

1. 宣传报道量化：及时对班级及集体活动进行宣传报道，按照学校信息报道进行量化赋分，鼓励班级积极展示劳动教育成果。

2. 视频推荐与奖励：每个班级积极拍摄整理种植教学视频，学校择优推荐到省市数字教育平台。对于优秀视频，学校给予班级额外的附加分奖励，激发了教师和学生的创作积极性。

3. PPT 教案奖励：每个班级编写 PPT 教案（后期整理成校本教材），学校评出一二等奖对班级进行额外的附加分。与省市采纳的教学视频可重复赋分，进一步激励了班级参与劳动教育资源建设的热情。

四、预期成效达成情况

（一）劳动课程扎实推进

1. 课程体系形成：以东兴农场为中心的课程体系已初步形成。一套教材已编写完成并在教学中应用，该教材内容丰富、生动有趣，符合小学生的认知水平；一节劳动课按照新课标要求，结合学校实际，每周按时开设，保证了劳动教育的课时量；一笔专项资金的投入，为学生自主选材施工提供了支持，让学生的创意和智慧在农场得以实现；一个社团 —— 东兴农场社团已经成立，对有兴趣钻研的学生进行专项重点培养，社团活动丰富多彩，吸引了众多学生参与。

2. 劳动教育落地生根：通过完善的课程体系和丰富的实践活动，劳动教育在学校真正落地生根。学生们在劳动课程中积极参与、主动学习，掌握了劳动技能，培养了劳动习惯，劳动教育的目标得到了有效落实。

（二）育人模式成效显著

1. 知识与实践结合：以劳动为中心，五育并举的育人模式取得了显著成效。注重知识与实践相结合，不仅培养了学生的实际操作能力，还促进了学生的综合素质发展。在劳动实践中，学生们学会了吃苦耐劳，增强了团队协作能力，这些品质将对他们未来的学习和生活产生积极影响。

2. 综合素质提升：通过劳动教育，学生们的综合素质得到了全面提升。在学科学习中，学生们能够将劳动实践中获得的知识和经验运用到学习中，提高了学习效果；在社会交往中，学生们更加懂得合作与分享，社会适应能力得到了增强。

（三）教师团队建设成果丰硕

1. 跨学科教学能力提升：为教师提供的跨学科教学方法和策略的培训机会，取得了良好效果。教师们对多学科之间的联系有了更深刻的认识，能够更好地将多学科知识应用到劳动教育中。例如，在组织学生进行农场种植活动时，教师们能够综合运用科学、数学、语文等学科知识，引导学生进行观察、测量、记录和写作。

2. 教师合作与交流加强：鼓励教师之间的合作与交流，促进了跨学科教学的互补和整合。教师们通过共同备课、项目设计和评估等方式，相互借鉴经验和专业知识，教学效果得到了显著提高。同时，教师们在合作过程中也增进了彼此之间的了解和信任，形成了良好的团队氛围。

过去一年，临沂东兴实验学校在劳动教育方面取得了令人满意的成绩。从目标的明确设定到具体工作方式的高效执行，从实施过程的精心把控到评价奖励的合理运用，以及预期成效的逐步达成，都彰显了学校在劳动教育领域的积极探索与不懈努力。展望未来，学校计划进一步丰富劳动教育课程内容，引入更多前沿的劳动技能培训；加强与周边学校的交流合作，分享劳动教育经验与成果；持续深化家校合作，让家庭劳动教育与学校、社会形成更紧密的合力。