一、引言

艺术教育作为素质教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着关键作用。临沂东兴实验学校作为公办九年一贯制学校，始终秉持“以美育人、以文化人”的教育理念，高度重视艺术教育工作。2025年，学校在2024年艺术教育工作基础上，总结经验、补齐短板，依据相关教育政策和自身艺术教育发展规划，对本年度艺术教育工作进行了全面、深入的自评，旨在进一步明确工作方向、优化工作举措，持续提升艺术教育质量，为学生艺术素养全面发展奠定坚实基础，现将自评结果详细报告如下。

二、艺术课程自评

（一）课程设置

学校严格遵循国家课程标准，在2024年开齐开足艺术课程的基础上，进一步优化课程体系，突出分层设计与特色拓展，贴合九年一贯制学段差异特点。小学阶段，一至六年级保持每周4节艺术课（音乐、美术各2节），重点强化艺术基础启蒙，新增趣味乐理、简易手工创意等内容，兼顾趣味性与基础性；初中阶段，七至九年级每周2节艺术课，打破单一技能教学模式，新增艺术评论、创意设计、非遗技艺入门等拓展模块，实现艺术知识、技能与审美素养的协同提升。校本艺术课程进一步扩容升级，在原有书法、戏曲欣赏、舞蹈基础的基础上，新增国画基础、陶艺制作、合唱指挥入门3门课程，编写配套校本教材，其中书法、陶艺校本教材获评区级优秀校本教材。同时，建立“基础课程+校本课程+兴趣拓展”的三级课程体系，打通小学与初中艺术课程衔接壁垒，经自评，课程设置既符合国家要求，又凸显学校特色，能充分满足不同学段学生的艺术学习需求。

（二）课程实施

艺术教师依据课程标准和优化后的教材，创新设计教学方案，突破2024年教学模式，推行“情境教学+实践体验+分层指导”的教学模式，大幅提升课堂实效性。音乐课堂引入智能音频设备、虚拟乐器等工具，通过情景演绎、小组合唱展示、经典作品改编等形式，引导学生深度感受音乐的节奏与情感；美术课堂融合线上资源与线下实践，除常规示范教学外，新增创意拼贴、数字绘画等教学内容，组织校园风景写生、非遗技艺体验等户外实践活动，让学生在实践中提升艺术感知与创作能力。课程实施过程中，进一步强化学生主体地位，建立“课堂展示+作品点评+自主反思”的互动机制，鼓励学生大胆表达艺术想法、展示创作成果。经自评，课程实施流程规范、形式创新，有效达成了各学段艺术教学目标，学生艺术学习积极性和参与度较2024年显著提升。

三、艺术活动自评

（一）社团活动

在2024年艺术社团基础上，学校进一步扩容提质，新增陶艺社团、数字绘画社团、非遗手工社团3个特色社团，形成涵盖声乐、舞蹈、书画、戏曲、手工等多领域的艺术社团体系，累计开设社团11个。社团活动实行“专业指导+梯队培养”模式，除专业艺术教师常态化指导外，邀请校外艺术专家、非遗传承人定期开展专题讲座和技能培训。合唱团新增多声部合唱训练，参与区级合唱展演获得佳绩；舞蹈团引入民族舞、现代舞等多种风格训练，编排的作品兼具观赏性与思想性；绘画、书法社团优化训练体系，重点培养学生创作创意与艺术表现力；戏曲社团新增地方戏曲片段排练，深化传统文化传承；新增社团聚焦特色技艺培养，学生作品多次在校园展览中展出。经自评，社团活动组织有序、特色鲜明，参与学生覆盖率较2024年提升20%，有效为学生提供了广阔的艺术发展空间，学生满意度达95%以上。

（二）艺术展演

学校创新艺术展演形式，丰富展演内容，构建“校内展示+校外竞赛”的双层展演体系。2025年，组织学生参加河东区第十三届艺术展演活动，初中组合唱《星辰》、小学组美术作品《家乡新貌》均荣获一等奖，较2024年参赛成绩实现提升；组织学生参与临沂市青少年艺术大赛，3名学生荣获市级二等奖、5名学生荣获市级三等奖。校内层面，升级校园文化艺术节，新增艺术创意集市、非遗技艺展示、师生艺术作品联展等环节，涵盖文艺演出、作品展览、艺术竞赛等多种形式，吸引全校学生广泛参与，营造了“人人懂艺术、人人爱艺术”的浓厚校园艺术氛围。通过各类展演活动，学生的舞台表现力、艺术自信和创作能力得到显著提升，经自评，艺术展演活动成效突出，对学生艺术成长起到了积极的推动作用。

四、艺术教师自评

（一）师资数量

截至2025年，学校艺术教师队伍进一步充实优化，共有艺术教师42人，其中音乐教师20人、美术教师22人，较2024年新增6名艺术教师，均为本科及以上学历，重点补充了陶艺、数字绘画、非遗手工等特色领域师资。师资配置与学校艺术教学、社团活动、展演组织等工作需求高度匹配，实现各年级、各艺术项目均有专业教师负责，既能保障艺术课程正常开展，也能满足课外艺术活动的指导需求，经自评，师资数量充足，队伍结构进一步优化。

（二）师资质量

艺术教师队伍整体学历层次保持100%本科及以上，专业背景更加多元化，新增陶艺、数字媒体艺术等专业教师，进一步拓宽了艺术教学覆盖面。学校强化教师专业发展，在2024年培训基础上，优化培训内容、拓宽培训渠道，2025年组织艺术教师参加市级培训10次、区级培训38次，新增新兴艺术领域、非遗技艺、数字化教学等培训内容，针对性解决教师专业短板。同时，建立“老带新”帮扶机制、艺术教学教研小组，鼓励教师参与教学课题研究、教学成果申报，2025年有2项艺术教学课题立项、4篇教学论文荣获区级以上奖项，教师教学理念和教学能力得到显著提升。经自评，师资队伍整体质量良好，新兴领域教学能力较2024年明显增强，但部分教师的创新教学能力仍需进一步提升。

五、条件保障自评

（一）经费投入

2025年，学校进一步加大艺术教育经费投入力度，年度艺术教育经费投入为8.4万元，较2024年增长40%，经费增幅显著。经费主要用于特色教学器材购置、教师专业培训、课外艺术活动组织、校园艺术环境升级、校本教材编写等方面，重点投入数字化艺术教学设备、非遗手工器材、陶艺工具等，保障特色课程和社团活动顺利开展；同时，加大校园艺术氛围营造投入，升级艺术展览厅、校园艺术宣传栏，打造特色艺术文化长廊。经自评，经费投入充足，能够充分保障本年度艺术教育各项工作有序推进，同时建立了经费动态增长机制，可满足学校艺术教育长远发展需求。

（二）设施设备

在2024年设施设备基础上，学校对艺术教育设施进行全面升级改造，进一步完善专用场所配置。音乐教室新增智能音频系统、虚拟乐器套装等设备，提升教学智能化水平；美术教室新增数字绘画板、陶艺制作工具、非遗手工材料等，满足特色教学需求；舞蹈教室升级专业地胶、灯光音响设备，新增舞蹈服装存储柜；新增陶艺教室、数字绘画教室各1间，配备专用教学设备；艺术展览厅优化展示布局，新增电子展示屏，实现学生作品数字化展示。同时，建立设施设备定期维护机制，安排专人负责日常检修，及时更换老化设备，确保设施设备正常使用。经自评，设施设备配置齐全、功能完善，能够充分满足艺术教学、社团活动和作品展示的需求，较2024年有显著提升。

六、特色发展自评

（一）中华优秀传统文化艺术传承

学校深化中华优秀传统文化艺术传承工作，在2024年戏曲、书法传承的基础上，新增国画、陶艺、地方非遗技艺等传承项目，将其全面融入艺术课程和社团活动。邀请戏曲艺术家、非遗传承人、书法和国画专家进校园，开展专题讲座、技艺展演和手把手教学活动，让学生近距离感受传统文化艺术魅力。组织学生参加区级、市级传统文化艺术比赛，2025年有8名学生在区级书法、国画比赛中获奖，3名学生荣获市级非遗手工比赛优秀奖；校园内打造传统文化艺术长廊，展示学生书法、国画、陶艺作品，营造浓厚的传统文化传承氛围。经自评，传统文化艺术传承项目开展成效显著，进一步提升了学生的文化自信和传统文化素养，形成了鲜明的办学特色。

（二）艺术教育信息化建设

学校持续推进艺术教育信息化建设，在2024年艺术教育资源库基础上，进一步扩容优化，新增数字化教学视频、创意设计模板、经典艺术作品赏析等资源，丰富资源库内容，实现资源分类管理、便捷检索，供师生在线学习使用。鼓励教师熟练运用多媒体教学手段，推行“线上资源+线下教学”融合模式，如在音乐欣赏课中播放高清经典作品视频，在美术课中运用数字绘画软件开展教学；利用在线教学平台开展社团活动指导、作品点评，打破时空限制，提升艺术教育的灵活性和实效性。同时，搭建学生艺术作品数字化展示平台，鼓励学生上传创作作品，实现作品交流共享。经自评，艺术教育信息化建设成效明显，较2024年有较大提升，但资源库的更新速度和新兴艺术领域资源储备仍需加强。

七、学生艺术素质测评自评

（一）测评体系

在2024年测评体系基础上，学校进一步完善学生艺术素质测评体系，优化测评指标、规范测评流程，构建“知识+技能+实践+审美”的多元化测评体系。测评内容新增艺术创意能力、传统文化艺术素养、校外艺术实践参与情况等指标，测评方式结合课堂表现、作业完成情况、期末测评、社团活动参与度、艺术作品创作、展演表现等多维度进行，实行“过程性测评+终结性测评”相结合的方式。同时，细化各学段测评标准，小学阶段侧重兴趣和基础技能测评，初中阶段侧重审美能力和创作能力测评，确保测评体系科学合理、贴合学段特点。

（二）测评结果

从2025年学生艺术素质测评结果来看，学生艺术素养整体水平较2024年显著提升，大部分学生能够熟练掌握基础艺术知识和技能，艺术实践参与积极性高，审美能力和创作能力得到有效锻炼。测评优秀率达到35%，良好率达到60%，及格率达到98%，较2024年均有明显提升。但仍存在部分学生艺术素养发展不均衡的问题，部分学生在传统艺术领域表现突出，在现代创意艺术领域存在短板；不同年级、班级之间的学生艺术素养水平仍有差异。学校针对测评结果，深入分析原因，制定针对性改进措施，优化教学和社团活动计划，加强对薄弱环节的指导。经自评，测评体系科学合理，能够全面反映学生艺术素养情况，对艺术教学具有良好的导向作用。

八、存在问题与改进措施

（一）存在问题

1. 艺术教学资源仍有短板：艺术教育资源库中新兴艺术领域数字化资源储备不足，资源更新速度较慢；校外艺术实践基地数量较少，合作深度不够，限制了学生艺术学习的广度和深度。

2. 教师专业发展仍有提升空间：部分教师的创新教学能力、数字化教学应用能力有待加强，参与高水平教学研究和艺术创作的积极性不足，新兴艺术领域的教学水平仍需提高。

3. 学生艺术素养均衡发展仍需发力：部分学生艺术兴趣较为单一，自主艺术学习意识不强，不同学段、不同个体之间的艺术素养差距仍需缩小，个性化艺术培养力度不足。

（二）改进措施

1. 丰富艺术教学资源：加大资源库建设投入，鼓励教师自主开发数字化教学资源，与专业艺术机构合作引进优质资源，加快资源更新速度；加强与周边艺术场馆、文化机构、非遗传承基地合作，新增3-5个校外艺术实践基地，拓宽学生艺术学习渠道。

2. 推动教师专业提质：制定艺术教师专业发展中长期规划，增加高水平培训、学术研讨和艺术创作交流机会，重点提升教师创新教学能力和数字化教学应用能力；建立健全教学研究激励机制，鼓励教师参与高水平课题研究和艺术创作，培育骨干教师和学科带头人。

3. 促进学生艺术素养均衡发展：创新艺术宣传和引导方式，开展艺术普及活动，培养学生广泛的艺术兴趣；针对学生个体差异，制定个性化艺术培养方案，加强对薄弱学生的专项指导；建立学生艺术素养动态监测机制，定期跟踪评价，推动全体学生艺术素养全面、均衡提升。

九、结语

2025年，临沂东兴实验学校在艺术教育方面持续发力，在课程优化、活动创新、师资提质、条件升级等方面取得了显著成效，学生艺术素养得到明显提升，艺术教育工作迈上了新台阶。通过本次自评，学校清晰梳理了艺术教育工作的优势与不足。未来，学校将继续坚持“以美育人、以文化人”的教育理念，聚焦问题整改，加大艺术教育投入，持续深化艺术教育改革，不断提升艺术教育质量，为学生全面发展提供更优质的艺术教育服务，助力学生在艺术的熏陶中成长成才。