为切实提升教学质量，临沂桃园小学开展集备备课活动。2月22日晚，六年级语文举行线上集体备课活动，全体语文老师参加集备。教研组长诸葛祥茹老师主持活动。本次集体备课以部编版小学六年级语文下册整册分析和第一单元为主。

李霞飞老师先对整册教材进行了分析。“单元整体性”是统编小学语文教材重要的编写理念之一，要在整体解读、整体把握单元教材的基础上，定位单元和每一课的教学目标，实施教学。统编小学语文教材课后习题的编写是教材的一大亮点，既对接了语文要素，又承载了编者编排这篇文章的主要意图。深入研究课后习题，围绕课后习题的提示来设计本课教学的主问题，是我们备课的主要思路。所以，课后习题要做前置性思考。同时六下不再安排“我会认”的生字，只在精读课文后面安排了“我会写”的生字。对六年级学生，生字不必逐一讲解，而是要加强学生预习和自主学习能力的培养。课堂上老师们要注重反馈，对于学生学习的难点、易错点，课堂上要讲解透彻、练习明白、及时检测、反复夯实。命题形式的变化，也是从“学语文”到“用语文”教学理念转变的导向。

诸葛祥茹老师分析了一单元。本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》、《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，能激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写六年级已经具备了一定的自主学习能力，但在学习方法上需要教师进行指导。现阶段，多数学生对于风俗的了解，多停留于表面，随着城镇化步伐的不断加快以及人民生活水平的不断提高，很多传统的民俗活动，正逐渐消失在我们的视野中，因此引导学生对于风俗的地域性与多样性有更加深入的了解，更是本单元的教学难点。所以，在课程的一开始，教师可以就导语的内涵，设计问题，引起讨论，让学生结合自己的生活经验举例说一说“什么是风俗？”。在引导学生了解文本内容的基础上，引导学生落实语文要素，一是“有详有略的写作方法有什么作用”，可以组织学生就本单元文本的写作方法联系文本内容和表达主题进行讨论，并参考语文园地“交流平台”部分，进行完善补充。第二个问题是如何理解“百里不同风，千里不同俗”这句话的内涵，组织学生结合《腊八粥》《北京的春节》《藏戏》几篇文章的内容，以及在单元学习过程中所积累到的背景资料，进一步探究形成这一现象的内在原因——地理差异、民族差异、历史文化差异等，从而也为写作板块的进行打基础。习作时要注意，将阅读训练要素学以致用，习作内容上做到详略得当，重点突出。

通过本次集体备课，教师们对整册和一单元教学内容有了整体的、细致的了解与把握，既便于教师在整个单元内开展有效的教学活动，又有助于促进学生主动参与学习，为实现高效课堂做好铺垫！