作业作为课堂教学的补充和延伸，在学生知识巩固、能力培养、思维提升等方面发挥了重要的作用。“双减”的落地，要求我们老师既要减少作业的量，又不能影响教学效果。因此，如何设计作业是目前“双减”应该解决的首要问题。为了更好地落实课程核心素养，深入学习“双减” 背景下小学英语作业设计，10月27日下午，我校全体英语教师进行了“基于核心素养的作业设计与研究”集体教研活动。

本次教研活动由李扬老师主持。首先李老师带领全体英语教师学习了朱浦老师就《“双减” 背景下小学英语作业设计思考》的公益讲座。朱老师反复强调：作业设计绝不是单纯的作业变化，而是整体联动，综合治理。如果把英语教学的五环节（备课，上课，作业，辅导，评价）比作五重唱，那么作业应该唱哪个声部？他从英语课程标准、学科核心素养出发，指明作业的 “声部” 在教学设计的第二层，那么第一层又是什么呢？第一层即教学四大关键要素：目标、内容、话题、语用。在此基础上，作业与评价、过程、板书一道构成了英语教学的 “二环路”。因此，作业绝不是悬空的，它作为英语教学设计的第二层相关要素，是建构在关键要素之上，什么样的教学目标、教学内容都与之息息相关。之后，朱浦老师就作业的定义和指南；作业的类型和功能；作业内容精准设计；校本作业体系建设等四方面进行了具体的引领。

随后，李老师结合英语教学现状，简要分析了小学英语作业设计存在的问题。基于单元整体教学设计，提出了单元作业的设计策略，通过主题引领、任务驱动、多维评价的方式优化单元作业的设计，使英语作业体现整体性、层次性、差异性，实现减负提质的变化。

为了使学习效果具体化、成效化，徐魏依老师就四年级上册《Unit5 Dinner's ready》优秀作业案例进行了解说。徐老师强调，英语学科核心素养的背景下，我们要从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。

活动最后，全体英语老师就自己所学所思所获进行了深入探讨和思想碰撞。

作业设计对于教师来说是一门需要与时俱进的必修课，教师需要结合学生学情，集聚团队智慧结晶，从趣味性、关联性、创新性等特点出发，为学生用心设计作业，有效的作业设计可以帮助学生把学习理解、实践体验、迁移运用融为一体，巩固并完善学习课堂所学的知识。一份份精心设计的作业是教师送给学生最有爱的礼物。作业设计是小举措、大变化，以小见方向，以小见成效，促进学生自主学习，助力学生全面发展，我们一直在努力的道路上！