为深化语文课堂教学改革，探索读写结合教学路径，切实提升学生语文核心素养，9月15日至16日，临沂桃园小学语文学科开展骨干教师示范课活动。4-6年级的语文骨干教师聚焦课堂主阵地，以鲜活的教学设计、灵动的教学互动，为全校教师呈现了一场场兼具深度与温度的教学盛宴。杨潇婕老师以四年级《爬山虎的脚》一课，打造了一堂兼具知识性与实践性的优质课堂。

杨老师以“校园科普周”活动为情境切入点，引导学生化身为“小小观察员”，沉浸式进入文本学习。本课教学设计层层递进，从“赏叶之变”环节引导学生圈画关键词句、撰写视频解说词，到“品脚之变”环节聚焦“触、变、巴、拉、贴”等动词。教学中，杨老师巧妙运用图片、AI等直观教具辅助教学，引导学生借助表格、图文结合等形式完成自主观察记录，实现从文本学习到实践运用的有效迁移，助力学生在掌握课文内容的同时，扎实提升观察能力。

在五年级的语文示范课上，李平老师用《猎人海力布》一文的教学，为学生打开了中国民间故事的瑰丽世界。本堂课，李老师并未局限于传统讲解，而是将“故事复述”作为核心环节。她先是通过生动的范读，带领学生沉浸在海力布舍己为人的动人情节中；随后引导学生梳理故事脉络，从人物关系到关键情节，层层递进地搭建复述框架。在李老师的鼓励下，学生们或独自讲述，或小组合作演绎，不仅精准把握了故事的核心内容，更在表达中融入了自己对人物的创造性理解。这种沉浸式的复述体验，让学生们不再是故事的“旁观者”，而是“参与者”，为本单元习作缩写故事提供路径与方法。

诸葛祥茹老师执教的六年级《开国大典》，诸葛老师充分利用统编版教材的课后习题，聚焦单元语文要素，立足课程标准“文学阅读与创意表达”精心进行教学设计。课堂教学中，她把更多的时间交给学生，组织有效的小组活动：学生通过阅读圈画、看图猜场景、思考批注、交流分享、观看视频等形式，感受到开国大典庄严、隆重的场面。整个教学设计聚焦目标，紧扣“场面描写”核心，让“读”的方法直接服务“写”的实践，实现读写联动。

活动最后，党支部副书记张兴良作总结发言，并对全体语文教师提出要求和期待。他指出：这次教研活动，不仅是一堂堂示范课，更是对读写结合理念和课堂改革的深层理解和反思。这些骨干教师的示范课，为我们深耕读写结合教学起到很好的引领作用。语文教师要充分解读教材，从阅读教学中探究写作路径，教给学生写作方法。相信在所有语文教师的共同努力下，语文课堂能真正成为学生语文素养拔节生长的沃土。