根据市、区会议精神，我们确定了教学工作的三个关键：盯住关键人，管好关键事，做实关键点。我们认为，只要抓住这三个关键，就能实现精致管理，品质教育的目标。

一、盯住关键人

无论任何事情，人是最关键的因素。我们重点盯住了这三类人群。第一类人群是骨干教师，第二类人群是新教师，第三类人群是老教师。

1.骨干教师

对于骨干教师，我们重点是盯“四个一”。

第一个一是骨干示范课，每学期骨干老师必须上一节示范课，在课堂教学方面起到引领示范作用。

第二个一是参与一次磨课活动，在指导别人的同时，也成长了自己。

第三个一是承担一项区级以上课题，通过课题来促进自己以及团队的教研教学能力的提升。

第四个一是担任一位青年教师的成长师傅，引领青年教师成长。

目前，北京路小学有56名骨干教师，我们只要抓住骨干教师这只实力股，就能够有效带动全体教师的成长，实现我们一起成长的办学理念。

2.新教师

第二类人群是新教师。我们重点盯“六必须”。

第一个必须是：必须参加入职培训，入职培训包括学校制度培训、教材教法培训和业务常规培训。让新教师能尽快迈过入职门坎。

第二个必须是：必须拜一名骨干为师，虚心学习，认真请教，加快自身成长的速度。

第三个必须是：必须加入新教师读书社团。每年新教师入职，我们都会赠送苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，用一百天的时间完成阅读，并分享交流。

第四个必须是：必须上一节亮相课。通过对亮相课的打磨研讨，尽快熟悉课堂教学流程。

第五个必须是：一年后必须上一节汇报课。展示自己的课堂教学水平和能力。

第六个必须是：必须绘制一份个人成长地图。记录自己成长的历程，我们给这个活动起了一个名字叫：一图话成长。

经过这六个必须，新教师能够快速的成长。娄校长经常说，新教师能来到北京路小学是幸运的，因为，团队的优秀垫高了他成长的基石。

3.老教师

第三类人群是老教师，我们重点盯“一个看见”。

那就是看见老教师取得的成绩。及时给予表扬、鼓励，让老师们感觉到被“看见”获得的成就感，从而激发职业工作的“第二春”。比如：45岁的李洁老师担任一个班的班主任，两个班的数学，连续两年或市教学成绩奖；比如：48岁的刘斌老师把倒数的班级，一年内提升到年级前列；比如50岁的周梅老师，带着两个班的数学，一个班的班主任，从2017年学校建校以来，没有请过一天假。我想这就是被看见带来的工作动力。

正是我们这种锲而不舍的盯劲，让北京路的教师团队有了干劲、韧劲和闯劲，成了打造精致教学品牌的第一关键因素。

二、管好关键事

教学无外乎就是：课程、课堂、评价这三件事情。

1.课程

课程是学校的灵魂。建设学生喜欢的课程，塑造学生热爱的校园，把学校变为学生向往的乐园，应该是一个教育人应该坚守的教育初心。

“小学奠基大成”，2017年，我们围绕“成人、成才、成器”总目标确立了成长1.0版课程体系。经过了六年的实践和探索，我们对“成长”的内涵有了更深刻的认识。“成长”是唤醒，是给予，是点亮。我们需要点亮。。。我们赋予了孩子“成人，成才，成器”成长教育的新高度，构建了成长2.0版课程体系。

通过对各个学科核心知识和关键能力的梳理整合,从基础课程、拓展课程、探究课程、选择课程和综合课程五个维度,培养具有健全人格和综合能力的“大成”少年,为孩子的全面发展打下坚实基础。（图谱呈现）

2.课堂

我们重点打造大成课堂。德成、学成、功成是学校“大成课堂”的基本精神和特质。德成，即师生关系和谐融洽，教学氛围生动活泼。通过师生课堂共情，影响和培育学生的情感、态度、价值观，充分彰显学科育人的价值。学成，就是让学习真正发生，师生一起通过优化过程与方法发生有高阶思维含量的深度学习，帮助学生去适应新情境、探究新问题、生成新能力。功成，即学生掌握一生受用的知识与能力。经过多年的实践探索，学校初步建立了体现“以学为核心”基本理念的五段式教学范式“创设情境—自主探究—学教互动—总结提炼—练习反馈”。

3.评价

我们“五维目标”教学评价体系。以《深化新时代教育评价改革总体方案》为纲领，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。一是变“学习评价”为“学习即评价”，采取积分制对小组课堂表现进行总体评价，采用评价卡等方式对学生个体进行全方位评价，不仅评价知识与技能，还评价学习过程中参与程度，学生主动性与创造性等；二变成绩报告为成长报告，每生一本成长手册，对学生身心健康、品德修养、学习态度、生活习惯等进行跟踪记录，多视角、多侧面、多渠道记录学生成长过程，形成个人特色成长档案。三是让评价改革回归本质，指向人的成长。在“双减”政策全面推进之际，积极探索一二年级学生学业评价的新方式，切实降低学生考试压力，推进学生素质教育的提高，创新素养测评的内容及形式，以“萌娃游京园”的方式将紧张的考场变成轻松的乐园。

三、做实关键点

1.习惯养成

我们把每学期的第一个月定为“习惯养成月”。通过“时时抓、人人抓”“点滴抓、项目抓”“巡查抓、评估抓”这些手段强制性地使学生在习惯上入格。本学期，我们研发了一年级“立规养习”课程。一年级学生入校后，用了一个月的时间对孩子们进行立规养习教育，一年级16个班的立规养习展示课，娄校长，宋校长，包级教干，教导主任，政教主任全程参与，9月28日，一年级的立规养习在全体家长面前展示，家长们感叹孩子们一个月的变化。

2.教师读书

教师，是这个时代最应该精心读书的群体，因为读书，是教师最崇高的职业素养。目前学校有三个教师读书群。一是以颜欢欢老师为社长的“半亩方糖”教师读书群，是一群热爱读书的老师自发组团构成。二是以徐欢欢老师为组长的“新教师读经典”教师读书群，刚入职的新教师共读《给教师的一百条建议》。三是以各学科教研员为组长的每年“走近一位教育专家”教师读书群，这项读书活动我们已经进行了两年。第一年是走近苏霍姆林斯基，第二年走近的是陶行知。行走在读书与教育之间，享阅读之乐，做智慧之师。

3.学生素养

每学期一次的“展素养，述成长，向未来”素养展示月序列化项目，为学生搭建成长大舞台。比如语文学科的“说好中国话”古诗朗诵大赛、“写好中国字”汉字书写大赛、“讲好中国故事”朗诵大赛、“中国印象”主题海报设计大赛、“我和我的祖国”课本剧表演大赛、“我爱你中国”现场作文大赛。数学学科的趣味“飞叠杯”、玩转魔方、速算大赛、数独大赛、24点游戏挑战赛 “金牌”小讲师。英语学科的英文歌曲合唱大赛、闪卡识词大赛、自然拼读大赛、高频词认读、拼写大赛、Chinese Festivals手工作品解说大赛、“My City”主题宣传海报设计演讲大赛等，孩子们在一次次的展示中获得学习力，自信力。

4.作业设计

品质学校需要老师们在充分教研的基础上，科学设计作业内容，使作业更具有针对性，让送到孩子们面前的每一道题、每一份教学设计都经过精心设计、反复论证。

比如：一年级设置作业清单；周周清；作业设计遵循教学评一体化

5.常规监控

精细化管理最重要的核心是把过程做好，那么过程我们是怎么做的呢？我们对早读是这样要求的：

晨读：入室即读，入座即读，书声琅琅，精神饱满。每周不少于3次的晨读巡查，及时在工作群反馈巡查情况，现在全校所有班级的晨读都呈现“教师比学生先到，入室即读，朗朗书声”的良好状态。

午写：每天中午15分钟午间练字，通过观、摩、临、评四个环节从整体上提高学生的书写质量。一年级顶巾练字，关注坐姿和握笔姿势，有检查有反馈。

课堂督查：教导处人员排班对晨读、午写、课堂、办公进行督查，在课堂督查的时候关注学生的坐姿，听课状态，教师的上课状态，有督查有反馈，有公示，成绩纳入教师综合量化考评。

随堂听课：教研员对教学质量不高或者课堂教学不达标的教师进行随堂听课，把脉课堂，课后及时给予指导，精准施策促提升。

常规检评：

1.学期初确定本学期常规检评的时间点

2.业务校长、教导主任、教研员跟进，把握学科常规整体情况，做到心中有数，反馈精准。

3.及时反馈，集合反馈加学科群反馈，问题反馈加成绩反馈。

我们通过锚点定位，精细化的管理，取得了累累硕果2023年，我们在各级各类比赛中获奖。魏岚等40名同学获区语文素养展示一等奖，倪誉畅等三名同学获区诗词大会一等奖，其中魏曼汀，王一恒分别获得中年级诗词大会的小状元与小探花称号。6名同学获得河东区讲好中国故事传递中国声音英语主题演讲比赛一等奖，一等奖获奖率百分之百。李雯萱等6名同学分获区青少年科技创新大赛一二等奖。于子恒等6名同学获区数学素养大赛一二等奖。2023年我们有7位教师参加省市区级讲课比赛，梅晓燕老师获省级优质课评比一等奖，孟瑶老师被推荐参加山东省法治好课评选，颜欢欢，李钦慧等5位老师获市优质课评比一等奖。

2023年10月获临沂市教育局颁发的“2023年度学校星级图书馆”2023年11月获得第九届河东区青少年科技创新大赛优秀组织单位，2023年12月获山东省“书香校园”称号

管理工作的精致化程度决定着教学的品味和品质，教导处工作就是，盯住关键人，管好关键事，做实关键点，注重精致化管理的深度、高度和温度，才能真正助力学校管理品质的提升，聚焦精致、打造品牌，我们一直在路上！