新学年，我校教学教研工作全面贯彻落实省、市、区教学工作会议精神，继续秉承“润育潜质 成就未来”的办学理念，以办人民满意的教育为宗旨，以立德树人为根本，以全面提高教学质量为目标，深化有效对话课堂改革，不断提升学校教育教学整体实力，力争学校教育教学质量实现新的跨越。

一、指导思想

紧紧围绕学校工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，力争做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，为我校教育教学的可持续发展而努力工作。

二、工作目标

1.继续深抓教学管理精细化。继续推进学校有效对话课堂改革实践，加强教师教学常规检查的频次，“求真”、“务实”、“高效”，努力使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励。

2.打造优质化教学质量。加强校本教研，创新各学科集备模式，突出集备实效，以解决问题为活动导向，不搞形式，不走流程；重视学生习惯养成，注重反思和精讲精练，着力构建有效对话课堂，全面提升教学质量。

3.持续推动学生核心素养落地。落实“五育并举”，坚持德、智、体、美、劳全面发展；深入开展“阳光体育”运动，保证学生每天运动一小时；开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动、学科实践活动，促进学生个性的发展与综合素养的提高。

三、主要工作

（一）全面提高育人导向下的教学质量

教学质量是学校的生命线。但育人质量高于教学质量。2024-2025学年我们要将“全面提升育人质量”作为学校教育教学工作的重中之重，努力寻求提高育人质量的有效途径，全面提升教和学的水平。

基于教学质量，落实执行区教研室135范式下的学校有效对话课堂。课堂当堂达标、单元考查和阶段教学质量检测，及时进行质量分析，定期进行教学调度。监测结果将作为教育决策和指导学校、教师教学工作的重要依据。

(二)突出有效对话课堂改革实践地位

1.深入实施学校有效对话课堂改革与实践

课堂改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。要把课堂改革作为教育教学工作的中心任务，稳步推进课程改革实验工作。

(1)举办“有效对话”“核心素养”等主题教学现场研讨会，最大限度地发挥市区级骨干教师的辐射带动作用，整合资源，让资源利用最大化。注重发现典型，总结经验，及时交流，相互学习，相互促进。

(2)积极开展教师”教海拾贝”教学思考类实践研究，引领教师积极参与课堂改革实践，以个人教学智慧的深层挖掘作为学科专业成长的领航。

各学科、各教研组可针对实际教学中的难点和困惑，认真规划思考研究落脚点，教师要深入思考、斟酌个人教学实践点，着力解决教学中的具体问题，以最新知识体验模型的成熟构建促进学生个性的发展。

（3）优化教师教学设计

追求课堂“精”、“趣”，教师在进行教学设计时，须要在“三备”（备学生、备教材、备教学资源）的基础上实现“三精”（精巧——设计精巧的学生感兴趣的情景活动；精选——精选教学内容；精心——，精心搜集、整理、重组教学资源）

2.深入开展校本教研

科研是教师成长、学校发展的重要途径。要着重抓好以下两大工作：

(1)深化校本研训，促进教师的专业化发展。全面落实“青蓝互助”，以“走出去请进来”等多种方式为途径，提高教师教学教研整体水平;以有效对话课堂教学为抓手，以课例为载体，分层制定教师专业成长计划;继续开展教师读书论坛活动。

(2)加强过程性管理，扎实推进各项课题的研究进程。按计划规范实施，保质保量做好课题的过程性工作，积累好原始资料，要努力让课题研究引领一批青年教师，锤炼一批骨干教师。

（3）实施“深度备课”，充分调动学生的积极性

教师课前进行深度备课，特别是“备学生”要落实到位。精心设计教学环节，根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

(三)继续平台建设，促成教师教学成果。

继续坚持以人为本，研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭建平台，努力提高教师队伍的整体素质。

1.依托教师成长共同体，辐射带动更多的教师主动学习、主动成长。让广大教师互学共进。教师的学习感悟、教育教学故事、经验分享等都在这里交汇、碰撞，引领教师教育前沿理论，指导教师的教学实践。

2.教学能手的课堂教学展示和“走出去”“请进来”的专家讲学。要大力挖掘校本资源，充分发挥现有学科带头人、教学能手等骨干力量的引领作用，开展课堂研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动。

3.针对本校实际，结合区教研室评优活动，采取灵活多样的形式开展相应的展示评选活动。

(四)稳步落实四项工作，确保教学质量的全面提升。

1.加强教学常规教研与管理，向管理要突破。

(1) 从备课(提高有效性)、上课(体现实效性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手，完善科学化、人文化、精细化的教学管理体系，为教学工作高效、有序运行奠定基础。

继续严格教学常规每周一调研、每月一专项检查制度，鼓励教师积极开展自查整改和评比活动，使每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作。加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施最大效能教学。同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。

(2)继续推行随堂听课制，加强常态课堂的管理。

为提高各学科的教学质量，我校继续组织由学校管理者和骨干教师组成的教学调研组，开展随堂听课活动。教学调研组要重视调研后的反馈、跟进，通过深入的调研，及时的反馈，督促教师上好常态课，切实提高课堂教学的质量。

2.加强教学常规监控与评价，向评价要质量。

严格考试（学业考查）管理，加强质量调研随机抽测及分析，强化过程性评价，突出评价的发展功能，学业成绩评价实行日常评价与期末综合评价相结合的评价方法。

考试（学业考查）的综合比率（及格率、优秀率和平均分）是素质教育的重要成果之一，是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一，是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一，也是考核教师教学业绩的重要指标之一。对于综合比率较差的班级，学校将进行定期与不定期的教学调研与监控指导。

3.加强备课组建设，向集体要智慧。

发挥备课组的职能作用。各学科要继续创新集备形式，既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。扎实开展教研工作，做到有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教。

4.开展师生素养活动，向活动要素养。

（1）我们将继续推广班级阅读。语文教师平时要根据自己制定的班级读书计划有序开展班级读书活动，举办一些班级读书会、读书存折、好书推介、读书交流汇报课等活动，激发学生读书的兴趣。

（2）坚持“师生同练”双师制工程，深化书法特色教育。加强学生日常写字检评，加大学生作业书写在教师作业批改中所占比重，进一步提升学生作业书写质量。

（3）各学科以各项活动为依托，促进学生全面、健康、和谐发展。利用节假日、传统节日，积极组织开展丰富多彩的综合实践活动，培养学生的动手实践、合作创新能力，促进学生全面、健康、和谐发展。