一、指导思想:

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观。发挥“推进课程改革、促进教师发展、提升学生素养，切实提高教学教研水平，进而提升教育教学质量。

二、主要任务:

1.立足常规，抓好过程监控。主要是加强教学过程的管理，落实备课、批改、辅导、考试等环节;

2.力求实效，落实有效教研。主要通过加强校本教研、集体备课等听评课活动，促进教师的专业发展;

3.谋求发展，创质量品牌。主要是增强质量意识，促进学校的发展，特别是教学质量的进步和发展。

三、工作思路:

“一个中心，三个提高，三个加强”。

四、工作措施:

建立以提升教育质量为导向的管理制度和工作机制，把学校工作重点集中到立足教学常规、强化教学环节、提升教育质量上来。落实“双减”政策，逐步建立良性的符合校情的促进教师可持续发展的教学质量评估体系。

1. 加强制度引领，促进教育教学质量的提升

建立“按制度干事、依制度管人”的良好机制，规范工作行为，推动各项工作任务的顺利完成。教务处进一步完善晨读、午练要求细则和检查标准。学生行为习惯养成细则等。完善综合评估内容和方式，进一步优化与之配套的质量评体系。建立过程性评与终结性评相结合、书面式抽测与口头检查相结合的评估机制，完善以提升学生核心素养为目标的绿色质量评体系。

2.加强过程监控，促进教育教学质量的提升。

（1）夯实教师常规，牢固树立结果源于过程，细节决定成败的质量意识，向过程要质量，从细节抓落实。进一步健全教学管理制度，对教学的备、教、辅、改、评、研等环节提出具体要求。严抓教学监控管理的落实，通过制度制约、机制激励、量化管理、全程跟踪，实现过程管理的制度化、规范化和科学化。突出教学常规的实用、规范，坚持融合创新，坚持“一时也不能放松，一项也不能放松，一环也不能放松，一科也不能放松”的“四个一”原则，严把备课、上课、作业、质量分析四个关键环节，把“严、真、细、实、精”理念贯彻到教学管理全过程，使教学管理精致化水平再上新台阶。

（2）加强作业管理，统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

（3）加强读写结合继续开展全学科阅读活动，利用学校图书阅览室和教室图书角资源，推进整本书阅读，加强课内外结合，创新阅读活动形式，提升学生阅读和写作水平。推进中华优秀传统文化诵读，开展传统文化进校园活动。开展写字十分钟，规范语文教师书法课开设，重视学生的书写姿势、书写指导、书写质量，开展写字展示、书写比赛等活动，加强学生写字能力的培养。

3.加强学生素养展示，促进教育教学质量的提升。

严格按照新课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。在语文、数学、英语、科学等基础学科强化学生阅读、思考、表达、书写能力培养，促进核心素养的达成；推进全学科阅读项目，制定系统的阅读计划，引导学生广泛涉猎各类书籍。通过定期举行阅读分享会、好书推荐、阅读成果展示等活动，激发学生的阅读兴趣，多维度提升阅读力。在数学、科学等科目中，注重培养学生的逻辑思维和科学探究能力，鼓励他们敢于质疑、勇于探索。通过数学小名师、素养大赛、“三小”等活动，提升学生的分析、综合、比较、抽象和概括等思维能力。 加强学生的口语表达和书面表达能力培养，通过组织演讲比赛、口语大赛、配音等活动，提升学生的自信心和表达力。严格落实每生每天15分钟练字，倡导全学科练字，把练字与学科日常书写结合起来，重视作业书写质量。积极开展写字竞赛活动，以赛促练，搭建学生展示平台，提升学生综合素养。

4. 加强课程引领，促进教育教学质量的提升。

坚持质量为导向，进一步树立课程意识，科学规划学校课程。积极探索校本课程“特色化”研究，加强校本课程开发与建设，不断完善课程结构，打造课程特色品牌。课程方案就是育人方案。根据实际，实行国家课程与师本课程融合并进方式，保证了课时，保证了效果。师本课程相对于国家课程而言，就是苏霍姆林斯基所说的“智力背景”。师本课程分年级规划、每年级一个主题，年级组共同努力营造师本课程。每学期从语文、数学、英语课时中拿出5-8节课来落实。

语文师本课程：一年级：童诗童话；二年级：绕口令；三年级：成语故事；四年级：飞花令；五年级：对联；六年级：名著演绎。

通过“经典”的积累，拓展了学生语文学习的背景，为打造轻松、简单、高效的语文课堂提供了素材。

数学师本课程，分别是七巧板、速叠杯、华容道、汉诺塔、百变魔尺和鲁班锁。数学师本课程发展了学生的创造性思维品质，全面提升了学生数学素养。

英语师本课程，分别是自然拼读、趣配音、翻译趣话、英语国家风情。学生通过了解西方国家的风土人情、话剧、歌曲、英语趣话等课文背景文化，感受到了英语本身的多样性之美，具有了国际视野。

音体美信依托社团活动开展。充分利用课服时间，构建课后服务社团“特色课程超市”。

5.落实有效教研，促进教育教学质量的提升。

学校要运用主题教研、问题教研集体备课等多种方式，开展经常性教研活动，着力增强教师教学设计的整体性、系统化，不断提高课堂教学水平。充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用。推进教师读书和教学理论学习，开展教研论坛，构建学校特色教师专业发展体系。

6.推进生本新课堂，促进教育教学质量的提升。

开展“双新”背景下高效课堂的重构研究，总结近年来生本新课堂、深度学习、主题学习等课堂教学研究的经验和成果，大力变革教学方式与学习方式，在借鉴、引进先进教学方法基础上，深入实施“一三五”教学范式，即围绕 “核心素养”这一核心，借助“预学单、共学单、延学单”三单助学，逐步形成“有精准目标、有具体任务、有思维探究、有目标评、有习惯养成”的 “五有”课堂，打造“以生为本、学为中心”的“真学”课堂新样态，促进 “双减”政策纵深推进。适时组织专题培训、召开生本新课堂推进研讨会、论坛和教学策略研讨会，围绕落实新课标的关键理念，探索转变学生学习方式的教学路径，着力解决虚假学习和浅表学习的问题，借助问题系统、项目学习、深度思考、高阶思维等让学习深度发生。

附件：月份工作计划表：

9月份：

1、制定学期教学教研工作计划（张婷婷及各教研员）；

2、制定安排本学期课堂展示计划（张婷婷）

3、分语数英常识和艺体4组会议（细化常规要求，传达学科计划）；

4、深度学习视域下的骨干教师展示课（张珊）；

5、区教学视导（范文献）；

10月份：

1、“生本新课堂”集体备课展示（李娟）；

2、“深度学习”视域下的青年教师展示课（张婷婷）；

3、“深度学习”视域下的新教师课（李学杰）；

4、教师常规检查（李学杰）；

11月份：

1、语数英常艺体学科“问题教研”活动（张婷婷及各教研员）

2、各科学生手抄报（张婷婷）；

3、晨读课展示交流活动（张珊）；

4、课后服务质量调研（张婷婷）

12月份：

1、分学科召开质量调研分析会（张婷婷及语数英常教研员）

2、备课、作业展评活动（李娟张珊）；

3、学生书写（范文献 李学杰 ）；

4、教师常规检查（李学杰）；

5、语文学生读书活动（李娟）

6、“深度学习”视域下的老教师引领课（张珊）；

1月份：

1、数学学生思维导图（李学杰）；

2、教师常规检查（张婷婷李学杰）；

3、考查科抽测（范文献）

4、一二年级乐考（张婷婷）

5、期末考试（范文献张婷婷）