一、工作目标完成总体概况

本年度，学校紧紧围绕“提高教育教学质量”这一核心目标，稳步推进国家课程校本化实施，不断完善课程体系，构建起高质量的教、学、评、研、训一体化教学教研模式。通过青蓝工程、校本研修等多种形式，实现了对学科骨干、青年教师和新上岗教师的分层培养，有效提升了教师的学习力、反思力和研究力，教师专业素养得到显著提升，切实助力了学生全面发展，各项工作均达到预期目标，推动学校教育教学高质量发展迈出坚实步伐。

二、各项工作要点完成详情

（一）加强课程体系建设，提高课程实施水平

落实国家课程方案，完善监控评价机制：全面落实国家课程方案，严格按照课程标准开足、开齐、上好各类课程，无缺课、漏课现象。进一步完善学校巡课制度，强化校长、主任任课、听课制度，定期开展课堂教学巡查，重点规范体育课、音乐课、美术课的课堂教学流程，及时发现并纠正教学中的不规范行为，教师课程实施水平得到持续提升，课堂教学规范性显著增强。

制定学科课程纲要，推进国家课程校本化：深入开展国家课程校本化研究，充分整合校内外优质资源，进一步完善校本课程内容，优化课程结构。各学科结合学校实际和学生特点，制定了科学合理的学科课程纲要，积极挖掘课程实施中的典型经验，进行总结、提升和推广，推动学校课程向特色化、个性化方向发展，国家课程校本化实施路径更加清晰。

强化体艺工程，开发特色校本课程：深入推进体育艺术工程，以艺体课堂、艺体社团、大课间、艺术节、阳光体育节为重要抓手，扎实开展各类艺体活动。体育学科重点落实学生跳绳、踢毽子等基础技能教学，确保每位学生掌握相关技能；音乐学科注重学生音乐素养的全面提升，开展合唱、乐器演奏等相关教学活动；美术学科积极探索动手绘画等技能教学，培养学生的审美和动手能力。充分利用校内外资源，将其转化为适合学生学习的课程资源，逐步形成了具有本校特色的艺体校本课程，办学特色更加鲜明。

深化践行“双新”活动，加强新版教材研究：借助新课标修订教材培训的契机，组织各学科教师深入研究新教材、读懂新教参、用足新资源，聚焦常态课教学，开展了形式多样、富有实效的培训、研讨活动。各学科及时总结“双新”实施过程中的经验做法，以新教材的教学思路辐射带动其他年级课堂教学，有效推动了“双新”理念在课堂教学中的落地生根，教师对新教材、新课标的理解和运用能力显著提高。

（二）完善教学监控机制，促进质量全面发展

加强师德，规范育人行为：将师德师风建设融入教师日常管理全过程，通过开展师德专题培训、日常过程巡查、家长满意度测评等活动，全面掌握教师师德表现情况，加强过程监督，及时纠正不良师德问题倾向。高度重视12345投诉热线及教育舆情的预防、调查和处置工作，以提升教育满意度为重点，通过提高教育教学质量、优化教育服务水平、增强沟通协调能力，提前化解各类家校矛盾，本年度未发生重大师德违规事件和教育舆情问题，家长满意度持续提升。

深入课堂，发挥引领作用：进一步强化教干研教务教意识，提升教干教学领导力，严格落实教干包靠年级制度和巡课制度。教干通过日常巡课、约课等方式深入课堂和教学一线，及时了解课堂教学情况，对教师教学进行精准引领和指导，有效发挥了教干在教学中的示范引领作用，推动了课堂教学质量的提升。

定期反馈，促进教学改进：将教学质量评估与反馈作为提升教育教学水平的关键环节，充分利用每学期期末考试成绩，组织各学科开展全面的质量分析与反馈活动。通过总结经验、对比差距，精准发现教学中存在的问题，并制定针对性的改进措施，确保学生学业水平在原有基础上实现稳步提升，各年级、各学科教学质量均衡发展。

以测促练，提升学生体质：以四年级为试点，采取多项措施提升学生体质健康水平。一方面，加强对四年级学生体质健康的专项训练和全程监测，建立学生体质健康档案，实时掌握学生体质变化；另一方面，充分利用大课间活动，由班主任协同体育与健康教师，对本班学生进行体质健康项目专项训练，学生体质健康达标率较上一年度有明显提升，试点工作取得良好成效。

多元评价，助推师生成长：认真学习落实《义务教育质量评价指南》，积极推进评价方式改革，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，不断优化教师对学生、学校对教师的评价体系，有效促进了学生全面发展、教师专业成长和学校特色养成。进一步优化一二年级“乐考”工作，设计贴合学生素养发展水平的评价项目和标准，切实降低了学生考试压力，同时强化了学生综合能力，推动了学生全面发展。

（三）深耕课堂教学研究，构建高效教学模式

细化常态化管理，创新课堂教学模式：树立常规推进教学改革的意识，以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规教学工作，规范教学各环节流程。组织各学科备课组长深入研究课堂教学，梳理各学科课堂教学的优势与不足，引导教师深入研读课标、教材和学生，提升教师解读教材的能力。大力变革教学方式与学习方式，充分尊重学生主体地位，关注学生思维和能力形成过程，引导学生开展自主学习、合作探究，逐步实现了课堂向学堂的转变，高效课堂模式初步构建。

开展教研论坛，激活学科发展动能：按照计划，每学期举行一次教研专题论坛，各学科教研组长围绕本学期教研活动计划、组织实施、教研亮点、收获与反思等内容进行交流分享。通过论坛交流，促进了各学科教研组之间的思维碰撞和智慧共享，有效提升了学科教研组长的专业水平，激活了学科教研发展的内生动力。

落实分类培养，构建教师发展梯队：根据教师发展需求，制定并落实教师分类培养制度，坚持“分类管理—梯队培养—全面提高”的策略。组织教师积极参与市、区级名校长、名师、名班主任工作室线上线下活动，推动教师在读书、写作、课堂教学、课题研究等方面全面成长。深入开展“青蓝工程”师徒结对活动，组织“师徒同上一节课”“师徒同磨一节课”“师徒结对经验交流”等活动，有效促进了新教师课堂教学水平的提升，同时带动了学科团队的整体发展。大力支持教师外出学习培训，增强教师课改意识，开拓教育视野，本年度共有多名教师参加各级各类学习培训，教师专业成长成效显著。

抓实校本教研，提高系统性研究力：一是抓实集体备课，针对以往集体备课流于形式、实效性差的问题，各学科深入探讨“素养导向下的集体备课模式”，改进集体备课方式，充分调动教师和教研组的积极性，集体备课的实效性显著提升，教师自主备课能力得到进一步增强。二是坚持问题导向，开展深度教研活动，各教研组以教学实践中的共性问题为切入点，开展系列化、深层次、持续性的深度教研，引导教师主动参与教研，实现“人人是研究者、人人有任务、人人有成果、人人有汇报”，形成了教师之间合作、交流、探讨、共享的教研机制和模式，教师的教研能力和教学水平得到同步提升。

（四）立足核心素养提升，助力学生终身发展

立规养习，加强习惯培养：结合小学阶段习惯养成的关键时期，持续推进习惯养成教育，重点关注学生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养，引导学生学会倾听、敢于提问、认真书写、善于思考、自主学习，帮助学生养成良好的学习和行为习惯，为学生终身学习和发展奠定了坚实基础。

师生同练，夯实书写素养：严格落实每天15分钟练字制度，建立作业、测试书写评价机制，将书写质量纳入学生评价体系，有效提升了学生作业书写质量。定期举行师生写字展评活动，展示师生练字成果，营造了“师生同练、共建书香校园”的良好氛围，师生书写素养得到显著提升。

节庆活动，提升综合素养：充分利用节假日、传统节日，组织开展丰富多彩的综合实践活动和主题教育活动，引导学生参与实践、锻炼能力，培养学生的动手实践能力、合作创新能力和家国情怀，促进学生全面、健康、和谐发展。

多彩活动，提升学生素养：一是开展读书写作活动，以每月一主题的读书节系列活动、班级读书活动、亲子读书活动为载体，推进传统文化与学科教学有机融合，促进师生深度阅读，有效提升了师生人文素养。二是强化科技引领，以科技节为依托，组织开展“小发明、小制作、小论文”评比与展示等科技活动，激发了学生科学探究兴趣，培养了学生科学创新思维，培育了学生科学素养。三是举办数学素养展示活动，以参加市区小学生数学素养展示为契机，开展数学口算、数独、24点、讲题展示等活动，提升了学生数学综合素养，同时积累了优质数学学习课程资源。四是开展英语口语大赛，提升学生英语综合素养，深入推进小学生英语阅读素养提升工作，对相关国家教学成果进行了深化研究和应用推广，取得了良好效果。

三、存在的问题与不足

在本年度教研工作推进过程中，虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足：一是国家课程校本化实施的深度和广度仍需拓展，部分校本课程的特色不够鲜明，与学生需求的契合度有待进一步提升；二是教师教研能力存在不均衡现象，部分青年教师的课题研究能力、教学反思能力仍需加强；三是课堂教学改革的力度还需加大，高效课堂模式的构建还需进一步完善，学生自主学习、合作探究的实效性有待提升；四是评价体系的创新还不够深入，增值评价、综合评价的实施路径还需进一步探索。

四、下一步工作方向

针对本年度教研工作中存在的问题和不足，下一步学校将重点做好以下工作：一是深化课程体系建设，进一步拓展国家课程校本化实施路径，打造特色鲜明、贴合学生需求的校本课程；二是加大教师分层培养力度，聚焦青年教师成长，强化教研能力培训，推动教师专业素养均衡发展；三是持续深化课堂教学改革，不断完善高效课堂模式，提升课堂教学实效；四是创新评价体系，深入推进增值评价、综合评价实施，充分发挥评价的导向作用。同时，持续强化校本教研，聚焦教学中的重点、难点问题，开展更具针对性、实效性的教研活动，不断赋能学校教育教学高质量发展，助力学生核心素养全面提升。