一、指导思想

2025年，临沂东城实验小学将以省、市、区教育会议精神为指导，深化课程、教学改革，聚焦学生核心素养发展，以“新课程、新课标、新教材”落地实施为重点，以课堂教学为主阵地，以校本教研为抓手，持续赋能学校教育教学高质量发展。

二、工作目标

本学年，学校将以进一步提高我校的教育教学质量为核心目标，积极探索国家课程校本化的实施路径，不断完善学校课程体系，提升学校课程实施水平，构建高质量的教、学、评、研、训一体化教学教研模式，力争依托青蓝工程以及校本研修活动，对学科骨干、青年教师和新上岗教师进行分层培养，提升教师学习力、反思力、研究力，不断提升教师专业素养，助力学生全面发展。

三、工作要点

（一）加强课程体系建设，提高课程实施水平。

1.落实国家课程方案，完善监控评价机制。全面落实国家课程方案，开足、开齐、上好课程。完善学校巡课制度，加强校长、主任任课、听课制度，加强对各类课程的课堂教学监控力度，特别是体育课、音乐课、美术课堂教学的规范，不断提升教师课程的实施水平。

2.制定学科课程纲要，推进国家课程校本化。加强国家课程校本化研究，利用校内外资源继续完善校本课程，优化课程结构。推动学校课程的特色化、个性化发展，以及课程实施典型经验的挖掘提升和推广。

3.强化体艺工程，开发特色校本课程。深入实施体育艺术工程，以艺体课堂、艺体社团、大课间、艺术节、阳光体育节等为抓手，大力实施体育、艺术工程，继续推进体育、艺术技能进课堂。体育学科要求学生掌握跳绳、踢毽子等技能；音乐学科全面提升学生音乐素养；美术学科尝试探索动手绘画等技能教学。努力将校内外资源转化为适合学生学习的课程资源，做大做亮，逐步形成校域特色课程。

4.深化践行“双新”活动，加强新版教材研究。充分利用新课标修订教材的培训的契机，各学科在研究新教材、读懂新教参、用足新资源、上好常态课上下功夫，积极开展形式多样、富有实效的培训、研讨活动，并及时总结经验，以新教材的教学思路辐射带动其他年级课堂教学。

（二）完善教学监控机制，促进质量全面发展。

1.加强师德，规范育人行为。学校将师德师风建设工作融入教师日常管理，通过专题培训、过程巡查、满意度测评等活动，及时了解师德表现情况，加强过程监督，及时纠正不良师德问题倾向。继续高度重视12345投诉热线以及教育舆情的预防、调查和处置，以提升教育满意度为工作重点，通过提高教育教学质量，提高教育服务水平，提高沟通协调能力，提前化解家校矛盾。

2.深入课堂，发挥引领作用。进一步加强研教务教意识，提升校长、主任的教学领导力。落实教干包靠年级制度和巡课制度，通过日常巡课、教干约课等方式深入课堂和教学一线，提高校长对教学引领、指导作用。

3.定期反馈，促进教学改进。定期对教学质量进行评估和反馈是提升教育教学水平的关键环节，充分利用每学期的期末考试进行质量分析与反馈，在总结与对比中发现问题、解决问题，让学生学业水平在原有水平上有所提升。

4.以测促练，提升学生体质。以四年级为试点，采取系列措施提升学生体质。一是加强对四年级学生体质健康进行专项训练和全程监测；二是充分利用大课间活动，班主任协同体育与健康教师对本班学生进行体质与健康项目的专项训练。

5.多元评价，助推师生成长。认真学习落实《义务教育质量评价指南》，积极改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，加大教师对学生、学校对教师评价方式的改革，以促进学生全面发展、教师专业成长、学校特色养成。继续优化一二年级“乐考”工作，设计以素养发展水平为等级的评价项目和评价标准，在切实降低学生考试压力的同时，有效强化学生的综合能力，促进学生全面发展。

（三）深耕课堂教学研究，构建高效教学模式。

1.细化常态化管理，创新课堂教学模式。树立常规推进教学改革意识，以课堂为中心，抓实备课、作业、辅导、考试等常规教学工作；组织各学科备课组长深入研究课堂教学，理清当前各学科课堂教学的优势与不足，引导教师深入研究课标、教材与学生，提高解读教材能力；大力变革教学方式与学习方式，充分尊重学生的主体地位，关注学生的思维和能力形成的过程，引导学生自主学习，合作探究，努力实现课堂向学堂的转变。

2.开展教研论坛，激活学科发展动能。学校每学期举行一次教研专题论坛，由各学科教研组长针对本学期的教研活动的计划、组织实施、教研亮点、收获和反思等方面进行交流，促进学科教研组之间的思维碰撞、智慧共享，进一步提升学科教研组长的专业水平。

3.落实分类培养，构建教师发展梯队。根据教师发展需求，制定教师分类培养制度，坚持分类管理—梯队培养—全面提高的策略，通过市、区级名校长、名师、名班主任工作室线上线下活动的开展，促进教师读书、写作、课堂教学、课题研究等全面成长。深入开展“青蓝工程”师徒结对活动，通过手拉手“师徒同上一节课”“师徒同磨一节课”“师徒结对经验交流”等活动，不断促进新教师课堂教学水平的提高。促进教师课堂教学水平的不断提高，带动学科团队的整体发展。大力支持教师外出学习，增强课改意识，开拓教育视野。

4.抓实校本教研，提高系统性研究力。一是抓实集体备课，提高自主备课能力。基于以往集体备课流于形式、实效性差的问题，本学期各学科将继续深入探讨“素养导向下的集体备课模式”，从而改进集体备课方式，充分调动教师和教研组的积极性，提高集体备课的实效性。二是坚持问题导向，开展深度教研活动。本学期各教研组的主题教研仍然以实践问题为导向，聚焦教师专业成长和解决教学中的共性问题，开展系列化、深层次、持续性的深度教研，引导教师主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有任务、人人有成果、人人有汇报。从而形成教师之间合作、交流、探讨、共享的教研活动机制和模式。

（四）立足核心素养提升，助力学生终身发展。

1.立规养习，加强习惯培养。小学是习惯养成的重要时期。本学期将继续推进习惯养成教育，重点关注学生兴趣、态度和学习习惯的培养，包括学会倾听、敢于提问、认真书写、善于思考、自主学习等，为学生终身学习奠基。

2.师生同练，夯实书写素养。每天坚持练字15分钟，建立作业、测试书写评价等方式，进一步提升学生作业书写质量。定期举行系列写字展评活动，展示师生练字成果。

3.节庆活动，提升综合素养。利用节假日、传统节日，积极组织开展丰富多彩的综合实践活动、主题教育，培养学生的动手实践、合作创新能力，促进学生全面、健康、和谐发展。

4.多彩活动，提升学生素养。一是读书写作，提升人文素养。开展好每月一主题的读书节系列活动和班级读书、亲子读书活动，继续推进传统文化与学科教学的有机融合，促进师生深度阅读，提升师生人文素养；二是科技引领，培育科学素养。以科技节为依托，组织“小发明、小制作、小论文”评比与展示等丰富多彩的科技活动，推动师生积极参与，培养学生科学创新思维，培育学生科学素养；三是举行数学素养展示，提升学生数学素养。以参加市区小学生数学素养展示为契机，在学校举办数学口算、数独、24点、讲题展示，提升学生的数学综合素养，同时积累优质数学学习课程资源；四是开展英语口语大赛，提升学生英语综合素养，同时推进小学生英语阅读素养提升,对国家教学成果进行深化研究和应用推广。